จินตนาการ

ภาพจินตนาการ จินตนาการ เป็นสมบัติของจิตใจในการสร้างภาพในใจ กระบวนการทั้งหมดที่เกิดขึ้นในภาพเรียกว่าการจินตนาการ การจินตนาการในฐานะกระบวนการทางจิตคือการคิดแบบเห็นภาพซึ่งต้องขอบคุณบุคคลที่สามารถนำทางค้นหาวิธีการแก้ปัญหาโดยไม่ต้องมีการแทรกแซงโดยตรงจากการกระทำจริง กระบวนการนี้มีความสำคัญมากโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีที่เป็นไปไม่ได้หรือยากที่จะดำเนินการในทางปฏิบัติที่จำเป็นหรือไม่เหมาะสม

กระบวนการนี้สะท้อนให้เห็นถึงโลกรอบตัวบุคคลในระดับจิตที่สูงขึ้น คำจำกัดความของจินตนาการที่ได้รับความนิยมมากที่สุดคือกระบวนการทางจิตซึ่งเป็นสาระสำคัญของการสร้างภาพที่แปลกใหม่ผ่านการประมวลผลของวัสดุที่เป็นตัวแทนของการรับรู้ที่มาจากประสบการณ์ก่อนหน้านี้ มันยังถือเป็นปรากฏการณ์ความสามารถและกิจกรรมเฉพาะของตัวแบบ กระบวนการนี้มีโครงสร้างการทำงานที่ซับซ้อนดังนั้น Vygotsky จึงกำหนดว่าเป็นระบบจิตวิทยา

ฟังก์ชั่นของจินตนาการเป็นสิ่งที่แปลกประหลาดเฉพาะกับมนุษย์และมีความสำคัญบางอย่างในกิจกรรมมืออาชีพที่เฉพาะเจาะจงของมนุษย์ ก่อนที่จะเริ่มดำเนินการกับกิจกรรมที่เฉพาะเจาะจงเขาคิดว่าสิ่งที่จะอยู่ในเรื่องนี้และสร้างอัลกอริทึมของการกระทำทางจิตใจ ดังนั้นบุคคลที่สร้างภาพล่วงหน้าของวัตถุในอนาคตหรือผลลัพธ์สุดท้ายของกิจกรรม การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ที่พัฒนาขึ้นมีบทบาทสำคัญในวิชาชีพครีเอทีฟ ต้องขอบคุณความสามารถในการสร้างสรรค์ที่พัฒนาขึ้นของพวกเขาทำให้ผู้คนได้รับเงินจำนวนมาก

มีหลายประเภทของจินตนาการ: ใช้งาน (โดยพลการ), เรื่อย ๆ (ไม่สมัครใจ) สร้างใหม่สร้างสรรค์

จินตนาการในจิตวิทยา

จินตนาการเป็นกระบวนการของการรับรู้ของโลก โลกภายนอกดูเหมือนจะถูกตราตรึงในจิตใต้สำนึกของมนุษย์ ด้วยเหตุนี้บุคคลจึงสามารถระลึกถึงเหตุการณ์ในอดีตและปัจจุบันเพื่อเขียนโปรแกรมเพื่อจินตนาการถึงอนาคต บ่อยครั้งที่กระบวนการนี้เรียกว่าความสามารถในการจินตนาการถึงวัตถุที่ขาดหายไปในความคิดเพื่อรักษาภาพลักษณ์ของพวกเขาเพื่อจัดการกับมันด้วยจิตสำนึก บางครั้งมันผสมกับ การรับรู้ แต่จริงๆแล้วมันเป็นกระบวนการทางจิตที่แตกต่างกันสองกระบวนการ

จินตนาการมีความสามารถในการสร้างภาพตามหน่วยความจำไม่ใช่ข้อมูลจากโลกภายนอก มันน้อยจริงเพราะมันมีองค์ประกอบของจินตนาการและความฝัน แม้แต่คนที่จริงจังคนที่ไม่เชื่อและน่าเบื่อก็ยังมีจินตนาการ มันเป็นไปไม่ได้ที่จะมอบหมายให้บุคคลที่สูญเสียฟังก์ชั่นดังกล่าวโดยสิ้นเชิง พฤติกรรมของคนเหล่านี้ถูกควบคุมโดยหลักการเหตุผลข้อเท็จจริงพวกเขามักทำทุกอย่างตามกฎ แต่การที่จะบอกว่าพวกเขาขาดความคิดสร้างสรรค์อย่างสมบูรณ์หรือพวกเขาไม่เคยฝันว่าผิด เป็นเพียงคนประเภทนี้ที่กระบวนการเหล่านี้ไม่ได้รับการพัฒนาอย่างเพียงพอหรือไม่ใช้พวกเขาหรือไม่รู้ว่าจะใช้อย่างไร บ่อยครั้งที่คนเหล่านี้มีชีวิตที่ซ้ำซากจำเจซึ่งซ้ำซากทุกวันและพวกเขาปฏิบัติตามอัลกอริทึมบางอย่างโดยเชื่อว่าพวกเขาไม่มีเวลาอีกต่อไป ในความเป็นจริงคนเช่นนี้เสียใจมากเพราะชีวิตของพวกเขาน่าเบื่อพวกเขาไม่ได้ใช้ความสามารถที่ได้รับจากธรรมชาติ จินตนาการที่สร้างสรรค์ทำให้คนแต่ละคนมีบุคลิกที่ไม่ซ้ำกัน

การจินตนาการในฐานะกระบวนการทางจิตมีหน้าที่บางอย่างที่ช่วยให้บุคคลกลายเป็นคนพิเศษ

содержится в расширении кругозора человека, получении им знаний, конструировании поведения человека в неопределенной ситуации, руководясь догадками и соображениями. ฟังก์ชันความรู้ความเข้าใจมี อยู่ในการขยายขอบเขตของบุคคลเพิ่มพูนความรู้สร้างพฤติกรรมมนุษย์ในสถานการณ์ที่ไม่แน่นอนนำโดยการเดาและการพิจารณา

предполагает, что свойства воображения помогают человеку представить конечный результат при незавершенном действии. ฟังก์ชั่นการคาดการณ์ สันนิษฐานว่าคุณสมบัติของจินตนาการช่วยให้คนจินตนาการถึงผลลัพธ์สุดท้ายด้วยการกระทำที่ไม่สมบูรณ์ มันเป็นฟังก์ชั่นนี้ที่มีส่วนช่วยในการสร้างความฝันและความฝันของผู้คน

отображается в возможности человека предположить, что сейчас переживает человек, какие эмоции его переполняют, какие чувства испытывает. ฟังก์ชั่นความเข้าใจ สะท้อนให้เห็นในความสามารถของบุคคลในการคาดเดาสิ่งที่บุคคลนั้นกำลังประสบอยู่ในขณะนี้อารมณ์ที่ครอบงำเขาความรู้สึกที่เขาประสบ สถานะที่คล้ายกันกับฟังก์ชั่นนี้คือสถานะของความเห็นอกเห็นใจเมื่อบุคคลสามารถแทรกซึมเข้าไปในโลกของผู้อื่นและเข้าใจสิ่งที่เขากังวล

предполагает, что прогнозируя будущие события, раздумывая над ходом действий и следствий этих действий, человек может предупредить неприятности, оградить себя от возможных проблем. ฟังก์ชั่นการป้องกัน สันนิษฐานว่าเมื่อคาดการณ์เหตุการณ์ในอนาคตสะท้อนถึงแนวทางปฏิบัติและผลที่ตามมาจากการกระทำเหล่านี้บุคคลสามารถป้องกันปัญหาป้องกันตนเองจากปัญหาที่อาจเกิดขึ้น

отображается в способности человека к фантазированию, придумыванию и творению. ฟังก์ชั่นของการพัฒนาตนเองนั้น แสดงขึ้นมาในความสามารถของบุคคลในการเพ้อฝันประดิษฐ์และสร้าง

выражается в способности человека вспомнить минувшие события, воссоздать в голове кадры прошлого. หน้าที่ของหน่วยความจำ นั้นแสดงออกมาในความสามารถของบุคคลในการจำเหตุการณ์ในอดีตเพื่อสร้างกรอบแห่งอดีตขึ้นมาในหัวของเขา มันถูกบันทึกในรูปแบบของภาพและการนำเสนอ

ฟังก์ชั่นด้านบนอาจไม่ได้แสดงออกอย่างเต็มที่ในทุกคน แต่ละคนถูกครอบงำด้วยฟังก์ชั่นบางอย่างซึ่งมักจะกำหนดลักษณะและพฤติกรรมของบุคคล เพื่อให้เข้าใจถึงวิธีการสร้างภาพและการนำเสนอมันจำเป็นต้องติดตามวิธีการหลักในการสร้างของพวกเขา แต่ละเส้นทางเป็นกระบวนการทางจิตที่ซับซ้อนหลายระดับ

– это создание нереальных, совершенно новых, сказочных объектов или явлений, что появляются под воздействием свойств и внешнего вида какого-то существующего предмета, оценивая и анализируя свойства которого человек создает предмет ему подобный. การรวมตัวกัน คือการสร้างวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่ไม่น่าแปลกใหม่อย่างสมบูรณ์ซึ่งปรากฏภายใต้อิทธิพลของคุณสมบัติและรูปลักษณ์ของวัตถุที่มีอยู่การประเมินและวิเคราะห์คุณสมบัติของบุคคลที่สร้างวัตถุที่คล้ายกับเขา นั่นคือมีเรื่องเริ่มต้นบนพื้นฐานของการสร้างต้นแบบ เทคนิคนี้เป็นที่นิยมมากในการสร้างเทพนิยายหรือตำนาน

– это процесс фиксирования на одной доминирующей характеристике, выделенной в каком-то объекте (человек, предмет, деятельность, явление) и ее гиперболизация. การเน้น เป็นกระบวนการของการยึดติดกับลักษณะเด่นที่โดดเด่นอย่างหนึ่งซึ่งเน้นในวัตถุบางอย่าง (บุคคลวัตถุกิจกรรมปรากฏการณ์) และการไฮเปอร์โบลิชั่น ความสำคัญมักจะถูกนำมาใช้ในงานของพวกเขาโดยศิลปินในการสร้างการ์ตูนและการ์ตูน

– это процесс выделения основных характеристик в нескольких объектах, и сотворении из них образа, совершенно нового, но имеющего в себе частичку каждого из них. การพิมพ์ เป็นกระบวนการของการเน้นคุณสมบัติหลักในหลาย ๆ วัตถุและสร้างภาพจากสิ่งเหล่านั้นใหม่ทั้งหมด แต่มีอนุภาคของแต่ละตัว ด้วยความช่วยเหลือของเทคนิคนี้ฮีโร่และตัวละครวรรณกรรมจึงถูกสร้างขึ้น

วิธีการข้างต้นทั้งหมดของจินตนาการถูกนำมาใช้อย่างแข็งขันในจิตวิทยาความคิดสร้างสรรค์แม้กระทั่งกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ ตัวอย่างเช่นในทางการแพทย์พวกเขาสร้างยาใหม่ขึ้นอยู่กับยาที่มีอยู่ นอกจากนี้ยังมีเทคโนโลยีที่ทันสมัย, อิเล็กทรอนิกส์, อุปกรณ์, สิ่งประดิษฐ์ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของความรู้ที่มีอยู่ก่อนหน้านี้รูปแบบทฤษฎีและทักษะ โดยการรวบรวมข้อมูลที่สำคัญที่สุดจากพวกเขาประมวลผลนักวิทยาศาสตร์ได้รับผลิตภัณฑ์ใหม่อย่างสมบูรณ์ หากผู้คนขาดจินตนาการมนุษยชาติจะไม่สามารถก้าวหน้าได้ในทุกด้านและทุกกิจกรรม

จินตนาการเป็นกระบวนการทางจิตเกี่ยวข้องกับการสร้างภาพใหม่บนพื้นฐานของประสบการณ์ที่มีอยู่ ความคิดที่แสดงในภาพในหัวของบุคคลยังไม่ได้รับการตระหนักถึงไม่มีอยู่ แต่มีแนวโน้มว่าในอนาคตพวกเขาจะเป็นไปได้ที่จะรับรู้ กระบวนการนี้จะขึ้นอยู่กับการปฏิรูปข้อมูลและความประทับใจของเรื่อง ยิ่งสถานการณ์ดูเหมือนจะเข้าใจยากและซับซ้อนยิ่งกระบวนการเกี่ยวกับจินตนาการก็ยิ่งเกี่ยวข้อง กระบวนการนี้มีความสำคัญอย่างมากในกิจกรรมมืออาชีพของมนุษย์ นอกจากนี้ยังมีผลต่อความรู้สึกและอารมณ์อย่างมากและมีบทบาทอย่างมากในการพัฒนาบุคลิกภาพ

ในกระบวนการสร้างสรรค์และการทำงานจินตนาการทำให้บุคคลสามารถควบคุมและจัดการกิจกรรมของตนรวมถึงควบคุมคำพูดอารมณ์ความสนใจและความทรงจำของเขา ช่วยในการสร้างและใช้ภาพแห่งความเป็นจริง ช่วยปรับปรุงสถานะทางจิตวิทยาของบุคคลป้องกันความเครียดและภาวะซึมเศร้า ด้วยความช่วยเหลือของจินตนาการ บุคคล สามารถวางแผนกิจกรรมในอนาคตของเขาในใจด้วยการจัดการภาพ จินตนาการและความแตกต่างเป็นเกณฑ์ในการประเมินความสามารถและความสามารถของบุคคลซึ่งมีความสำคัญในกิจกรรมแรงงาน

มนุษย์สะท้อนให้เห็นถึงความเป็นจริงโดยรอบในทางจินตนาการส่วนใหญ่ รูปภาพเป็นปรากฏการณ์ที่ไม่คงที่ แต่ก็มีคุณสมบัติของการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา กระบวนการนี้มีความสัมพันธ์แบบไดนามิกกับวัตถุของความเป็นจริงโดยรอบ ดังนั้นจินตนาการไม่ใช่สิ่งที่เป็นนามธรรม แต่เป็นกระบวนการเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมจิตที่แท้จริงของตัวแบบ กิจกรรมนี้เป็นแบบไดนามิกในลักษณะ

จินตนาการเป็นกระบวนการของความรู้ในตนเองของบุคคลการเปิดเผยความสามารถของเขาคนอื่นและโลกรอบตัวเขาเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น นี่คือรูปแบบพิเศษของจิตใจมนุษย์ครอบครองสถานที่ระหว่างการรับรู้ความทรงจำและกระบวนการคิด การคิดเชิงจินตนาการและจินตนาการประกอบกันขึ้นมาจินตนาการเป็นรากฐานของมันและทำให้เป็นไปได้ที่จะมีความมั่งคั่งในสถานการณ์ที่ไม่คุ้นเคยเพื่อหาทางออกให้กับปัญหาโดยไม่ต้องดำเนินการใด ๆ

ประเภทของจินตนาการ

กระบวนการนี้เป็นกระบวนการทางจิตที่ซับซ้อนเช่นกัน เกี่ยวกับคุณสมบัติของกระบวนการมี: ไม่สมัครใจโดยพลการสร้างใหม่สร้างสรรค์และฝันกลางวัน

также называется пассивным. จินตนาการโดยไม่สมัครใจจะ เรียกว่าแฝง นี่คือรูปแบบที่ง่ายที่สุดและประกอบด้วยในการสร้างและรวมการเป็นตัวแทนองค์ประกอบของพวกเขาเป็นภาพใหม่เมื่อบุคคลไม่มีความตั้งใจโดยตรงที่จะทำสิ่งนี้เมื่อจิตสำนึกอ่อนแอและการควบคุมการไหลของความคิดมีขนาดเล็ก

встречается у детей младшего возраста. จินตนาการแบบพาสซีฟ พบได้ในเด็กเล็ก มันปรากฏตัวเองบ่อยที่สุดเมื่อคนอยู่ในอาการง่วงนอนครึ่งหลับครึ่งแล้วภาพที่ปรากฏบนของตัวเอง (โดยพลการดังนั้น) บางการเปลี่ยนแปลงไปยังอีกพวกเขาเชื่อมต่อใช้รูปแบบและประเภทที่ไม่เป็นจริงมากที่สุด

ไม่เพียง แต่ในสภาวะที่ง่วงนอนเท่านั้นที่ทำหน้าที่จินตนาการเช่นนั้น แต่ยังปรากฏตัวในสภาวะตื่นตัวด้วย ความคิดใหม่ ๆ ไม่ปรากฏขึ้นเสมอเมื่อคน ๆ หนึ่งตั้งใจนำจิตสำนึกของเขาไปสู่การสร้าง คุณลักษณะของภาพที่สร้างขึ้นคือความแปรปรวนเนื่องจากความไม่แน่นอนของการกระตุ้นของสมองและความสะดวกในการสัมพันธ์กับกระบวนการกระตุ้นในศูนย์สมองที่อยู่ติดกัน เนื่องจากเส้นทางของการกระตุ้นไม่ได้รับการแก้ไขสิ่งนี้ทำให้จินตนาการง่ายมาก มันเป็นแสงสว่างโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเด็กที่ยังขาดการคิดอย่างมีวิจารณญาณซึ่งทำหน้าที่เป็นกลไกการกรองในผู้ใหญ่ดังนั้นบางครั้งเด็กก็ให้ภาพที่เพ้อฝันไม่สมจริงที่สุด โดยการได้รับประสบการณ์ชีวิตและสร้างทัศนคติที่สำคัญเท่านั้นจินตนาการที่ไม่ได้ตั้งใจนั้นจะค่อยๆถูกนำมาใช้อย่างเป็นระเบียบและเป็นแนวทางในการมีสติ

, также называемое активным, представляет собой намеренное построение представлений соответственно поставленной задачи в определенной деятельности. จินตนาการโดยพลการ หรือที่เรียกว่าแอคทีฟ (active) คือการสร้างเจตนาของการเป็นตัวแทนของงานที่เกี่ยวข้องในกิจกรรมเฉพาะ จินตนาการที่กระฉับกระเฉงพัฒนาเมื่อเด็ก ๆ เริ่มมีบทบาท (หมอ, พนักงานขาย, ครู) เมื่อพวกเขาพยายามที่จะแสดงบทบาทของพวกเขาให้แม่นยำที่สุดเท่าที่จะทำได้พวกเขาจะต้องเครียดสมองดังนั้นจึงต้องใช้จินตนาการ นอกจากนี้การพัฒนากระบวนการนี้เกิดขึ้นเมื่อบุคคลเริ่มทำตัวเป็นอิสระใช้ความคิดริเริ่มและความพยายามอย่างสร้างสรรค์ในกระบวนการแรงงานโดยต้องมีตัวแทนที่ชัดเจนและถูกต้องของเรื่องซึ่งจะถูกสร้างขึ้นจากการดำเนินงานและต้องเสร็จสมบูรณ์

больше всего проявляется в творческой деятельности человека. จินตนาการที่แอคทีฟ เป็นที่ประจักษ์ที่สุดในกิจกรรมสร้างสรรค์ของมนุษย์ ในขั้นตอนนี้บุคคลจะกำหนดหน้าที่ของตนเองซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นสำหรับการพัฒนากระบวนการจินตนาการ เนื่องจากผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมนี้เป็นงานศิลปะจินตนาการจึงถูกขับเคลื่อนโดยข้อกำหนดที่ตามมาจากลักษณะเฉพาะของศิลปะ

ภาพลักษณ์ของกระบวนการนี้มีอยู่ในความจริงที่ว่าบุคคลจะต้องสร้างภาพของวัตถุที่เขาไม่เคยเห็นบนพื้นฐานของคำอธิบายบางอย่าง

по психологической структуре является переведением второсигнального раздражителя в перевосигнальный образ. จินตนาการการพักผ่อนหย่อนใจ ในโครงสร้างทางจิตวิทยาของมันคือการแปลการกระตุ้นสัญญาณที่สองให้เป็นภาพสัญญาณอีกครั้ง

จินตนาการที่สร้างสรรค์ขึ้นมาใหม่ครอบคลุมการสร้างสิ่งที่มีอยู่แล้วและความเป็นอยู่ของมัน มันไม่ได้แยกออกจากความเป็นจริง แต่ถ้าคุณขยับออกไปจากนั้นเล็กน้อยจินตนาการจะไม่บรรลุเป้าหมายของการรับรู้ - เพื่อขยายขอบเขตของความรู้ของมนุษย์ลดคำอธิบายให้เป็นภาพ

จินตนาการที่สร้างขึ้นใหม่ช่วยให้บุคคลเดินทางไปยังประเทศอื่นสู่อวกาศเพื่อดูเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์และวัตถุที่เขาไม่เคยเห็นในชีวิตของเขา แต่สามารถสร้างใหม่ผ่านการพักผ่อนหย่อนใจ กระบวนการนี้ช่วยให้ผู้คนที่อ่านงานศิลปะสามารถสร้างภาพวาดเหตุการณ์และตัวละครขึ้นใหม่ในหัว

также причисляется к активному воображению, оно задействуется в формировании новых образов в творческой деятельности, искусстве, науке, технической деятельности. จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ ถือเป็นจินตนาการที่กระฉับกระเฉงโดยมีส่วนร่วมในการสร้างภาพใหม่ในกิจกรรมสร้างสรรค์ศิลปะวิทยาศาสตร์กิจกรรมทางเทคนิค นักแต่งเพลงนักเขียนศิลปินใช้วิธีดังกล่าวเพื่อแสดงชีวิตในภาพในงานศิลปะของพวกเขา พวกเขาสร้างภาพศิลปะที่สะท้อนชีวิตโดยใช้ความเป็นจริงมากที่สุดและไม่ได้คัดลอกภาพเหตุการณ์ในชีวิต ภาพเหล่านี้ยังสะท้อนให้เห็นถึงความแตกต่างของคนที่มีความคิดสร้างสรรค์แนวทางการดำเนินชีวิตสไตล์ศิลปะ

จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ยังถูกนำไปใช้ในกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ซึ่งไม่สามารถตีความได้ว่าเป็นความรู้ความเข้าใจเชิงกลธรรมดาของปรากฏการณ์ การสร้างสมมติฐานเป็นกระบวนการที่สร้างสรรค์ซึ่งได้รับการยืนยันจากการปฏิบัติ

มีกระบวนการที่แปลกประหลาดอีกอย่างหนึ่ง - นี่คือความฝันในฐานะตัวแทนของสิ่งที่ต้องการในอนาคต มันถูกสร้างขึ้นอย่างมีความหมายตรงกันข้ามกับความฝันที่ไม่ได้ตั้งใจ บุคคลที่มีสตินำความคิดของเขาไปสู่การก่อตัวของเป้าหมายที่ต้องการวางแผนกลยุทธ์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้และแปลพวกเขาไปสู่ชีวิตจริง

может быть полезным, но и вредным тоже. การฝันกลางวัน จะเป็นประโยชน์ แต่ก็เป็นอันตรายเช่นกัน เมื่อความฝันนั้นเกินจริงไม่จริงไม่เชื่อมโยงกับชีวิตมันจะผ่อนคลายความต้องการของบุคคลลดกิจกรรมของเขาและชะลอการพัฒนาทางจิตวิทยา ความฝันเช่นนั้นว่างเปล่าไร้ความหมายพวกมันถูกเรียกว่าความฝัน เมื่อความฝันเชื่อมต่อกับความเป็นจริงและอาจเกิดขึ้นจริงมันช่วยให้คนระดมรวมความพยายามและทรัพยากรเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ความฝันดังกล่าวเป็นแรงจูงใจให้กระทำและการพัฒนาอย่างรวดเร็วของคุณสมบัติที่ดีที่สุดของแต่ละบุคคล

จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์

ความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการของการสร้างวิธีการใหม่หรือปรับปรุงวิธีการแก้ปัญหาและงานพื้นฐาน เห็นได้ชัดว่าจินตนาการและกระบวนการสร้างสรรค์นั้นเชื่อมโยงถึงกันมาก

จินตนาการที่นี่หมายถึงการเปลี่ยนแปลงความคิดเกี่ยวกับความเป็นจริงและการสร้างบนพื้นฐานของภาพใหม่นี้ มันทำงานได้ทุกครั้งที่คนคิดเกี่ยวกับวัตถุหรือปรากฏการณ์บางอย่างโดยไม่ต้องติดต่อกับเขาโดยตรง ด้วยจินตนาการที่สร้างสรรค์แนวคิดนี้ได้รับการเปลี่ยนแปลง

ความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการมีคุณสมบัติเฉพาะของตนเอง ด้วยความช่วยเหลือของกระบวนการนี้มันเป็นไปได้ที่จะสร้างการเป็นตัวแทนใหม่ที่ไม่ซ้ำกันอย่างสมบูรณ์บนพื้นฐานของความคิดและความคิดของตัวเองในเรื่องที่บุคลิกลักษณะของผู้สร้างจะแสดง มันสามารถโดยพลการและไม่สมัครใจ ในระดับที่มากขึ้นความคิดสร้างสรรค์หรือแนวโน้มที่จะถูกกำหนดตั้งแต่แรกเกิด แต่ยังสามารถพัฒนาได้

การพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์เกิดขึ้นในสามขั้นตอน ที่แรกก็คือความคิดสร้างสรรค์ ตอนแรกภาพเลือนปรากฏขึ้นในจิตสำนึกของผู้สร้างซึ่งเป็นแผนเริ่มต้นซึ่งสามารถสร้างขึ้นได้เองโดยไม่ต้องมีความเข้าใจในความคิด ขั้นตอนที่สองเกี่ยวข้องกับการดำเนินความคิด ผู้ชายสะท้อนกลยุทธ์ในการแปลความคิดให้เป็นจริง ขั้นตอนที่สามทำให้การคิดมีความสมบูรณ์และนำไปใช้ในชีวิต

การพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์นั้นดำเนินการในขั้นตอนการเปลี่ยนภาพจากที่ไม่ได้ตั้งใจไปเป็นแบบไม่สมัครใจ ในช่วงวัยเด็กและเยาวชนจินตนาการความคิดสร้างสรรค์มีคุณสมบัติที่โดดเด่นมันเป็นพิเศษสำหรับเวทมนตร์การตัดสินใจที่ยอดเยี่ยมเกี่ยวกับโลกและการขาดองค์ประกอบที่สำคัญของการคิดและเหตุผล ในช่วงวัยรุ่นการเปลี่ยนแปลงที่ซับซ้อนเกิดขึ้นในร่างกายตามลำดับในใจเช่นกัน การพัฒนาความเที่ยงธรรมการรับรู้มีความสำคัญยิ่งขึ้น การรับรู้เหตุผลปรากฏขึ้นเล็กน้อยภายหลังเมื่อบุคคลกลายเป็นผู้ใหญ่ เหตุผลสำหรับผู้ใหญ่เริ่มที่จะควบคุมจินตนาการบ่อยครั้งที่การวิพากษ์วิจารณ์และการปฏิบัติจริงมากเกินไปทำให้กระบวนการของแฟนตาซีอ่อนแอเกินไปครอบงำพวกเขาด้วยความหมายโหลดพวกเขาด้วยข้อมูลที่ไม่จำเป็นในความเป็นจริง

มีวิธีการบางอย่างสำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ วิธีปฏิบัติที่ได้ผลที่สุดคือการอ่านวรรณกรรมและดูภาพยนตร์วิทยาศาสตร์ขยายขอบเขตความรู้ของคน ๆ หนึ่งดึงความรู้จากด้านต่าง ๆ ของชีวิตจัดเก็บและวิเคราะห์ข้อมูล ในกรณีนี้วัสดุจำนวนมากสำหรับกระบวนการสร้างสรรค์จะปรากฏขึ้น

ลองนึกภาพวัตถุจินตภาพและชกต่อยกับกิจวัตรต่างๆ ตัวอย่างเช่นลองนึกภาพทะเลได้ยินเสียงคลื่นซัดเซรู้สึกถึงความสดชื่นของทะเลจินตนาการจินตนาการลงไปในน้ำรู้สึกถึงอุณหภูมิและอื่น ๆ หรืออีกตัวอย่างหนึ่งลองนึกภาพลูกแพร์ ส่งรูปร่างขนาดและสี มีส่วนร่วมในการรับรู้สัมผัสนึกภาพของเธอเมื่อเธออยู่ในมือของเธอรู้สึกถึงพื้นผิวกลิ่นหอมของเธอ คุณสามารถกัดจิตใจชิ้นส่วนจินตนาการลิ้มรส

เพื่อให้จินตนาการเป็นสิ่งที่จำเป็นต้องมีการดำเนินการฝึกอบรมอย่างสม่ำเสมอ เพื่อให้เอฟเฟ็กต์ยิ่งใหญ่ขึ้นคุณต้องมองหาแหล่งที่มาของแรงบันดาลใจขอความช่วยเหลือจากเพื่อน ๆ ถามความคิดของพวกเขา ลองทำงานเป็นกลุ่มในการสร้างความคิดบางครั้งผลลัพธ์จะไม่เหมือนใครและบุคคลจะกระตือรือร้นมากขึ้นหากกระบวนการจินตนาการเกิดขึ้นในวงกลมของบุคลิกภาพสร้างสรรค์อื่น ๆ

การพัฒนาจินตนาการ

การพัฒนาความคิดเป็นกระบวนการที่มีวัตถุประสงค์ซึ่งภารกิจหลักคือการพัฒนาความมีสีสันและประสิทธิผลความคิดริเริ่มและความลึกรวมถึงการเพิ่มผลผลิตของภาพจินตนาการ ในการพัฒนาจินตนาการเป็นกระบวนการทางจิตอยู่ภายใต้กฎหมายเดียวกันกับการเปลี่ยนแปลงกระบวนการทางจิตอื่น ๆ ของกระบวนการทางจิต

จินตนาการของเด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาได้อย่างรวดเร็วนำเสนอในสองรูปแบบ: การสร้างความคิดและกลยุทธ์สำหรับการนำไปปฏิบัติ นอกจากนี้จินตนาการของเด็กก่อนวัยเรียนดำเนินการนอกเหนือไปจากฟังก์ชั่นความรู้ความเข้าใจทางปัญญายังเป็นฟังก์ชั่นป้องกันอารมณ์ซึ่งแสดงในการปกป้องบุคลิกภาพที่อ่อนแอของเด็กจากประสบการณ์ทางอารมณ์ที่หนักเกินไป ฟังก์ชั่นการเรียนรู้ช่วยให้รู้จักโลกดีขึ้นโต้ตอบกับมันและแก้ไขงานที่ได้รับมอบหมาย

имеет зависимость от процесса опредмечивания образа действием. การพัฒนาจินตนาการในเด็ก ขึ้นอยู่กับกระบวนการคัดค้านของภาพโดยการกระทำ ในระหว่างกระบวนการนี้เด็กพยายามที่จะจัดการภาพที่สร้างขึ้นโดยเขาเปลี่ยนพวกเขาปรับปรุงคือการควบคุม แต่เขายังไม่สามารถวางแผนจินตนาการความสามารถที่คล้ายกันนี้ได้รับการพัฒนาภายในสี่หรือห้าปี

การพัฒนาทางอารมณ์ของจินตนาการในเด็กเกิดขึ้นเมื่ออายุ 2.5 - 4 หรือ 5 ปี ประสบการณ์เชิงลบของเด็กจะแสดงเป็นสัญลักษณ์ในตัวละครซึ่งเป็นผลมาจากเด็กเริ่มจินตนาการถึงสถานการณ์ที่ภัยคุกคามจะถูกลบออก หลังจากนั้นความสามารถในการลบความเครียดทางอารมณ์จะปรากฏขึ้นโดยใช้กลไกการฉายภาพเมื่อคุณสมบัติเชิงลบที่อยู่ในเด็กเริ่มนำมาประกอบกับวัตถุอื่น ๆ

พัฒนาการของจินตนาการในเด็กอายุ 6-7 ปีถึงระดับที่เด็กหลายคนเรียนรู้ที่จะจินตนาการและใช้ชีวิตในโลกของตัวเอง

การพัฒนาจินตนาการเกิดขึ้นในกระบวนการสร้างมนุษย์ภายใต้อิทธิพลของประสบการณ์ชีวิตซึ่งเก็บความคิดที่สะสมไว้เป็นวัสดุสำหรับการสร้างภาพใหม่ การพัฒนากระบวนการนี้มีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับบุคลิกภาพของบุคคลการอบรมและกระบวนการทางจิตอื่น ๆ และระดับของการพัฒนา (ความคิดความจำความตั้งใจ) มันยากมากที่จะกำหนดขอบเขตของอายุที่กำหนดลักษณะการเปลี่ยนแปลงของการพัฒนาจินตนาการ กรณีของการพัฒนาในช่วงต้นของจินตนาการเป็นที่รู้จักกันในประวัติศาสตร์ Mozart แต่งเพลงแรกของเขาเมื่อเขาอายุสี่ขวบ แต่ในการพัฒนานี้มีด้านพลิก แม้ว่าการพัฒนาจินตนาการจะมาช้าก็ไม่ได้หมายความว่าในวัยผู้ใหญ่มันจะไม่ได้รับการพัฒนาอย่างเพียงพอ ตัวอย่างที่รู้จักกันดีของการพัฒนาเช่นนี้คือตัวอย่างของไอน์สไตน์ซึ่งในวัยเด็กของเขาไม่ได้แตกต่างจากจินตนาการที่พัฒนาอย่างมากของเขา แต่เมื่อเวลาผ่านไปเขาพัฒนามันและกลายเป็นอัจฉริยะที่ได้รับการยอมรับทั่วโลก

รูปแบบบางอย่างโดดเด่นในการก่อตัวของจินตนาการแม้ว่ามันจะเป็นเรื่องยากที่จะกำหนดขั้นตอนของการพัฒนาตัวเอง เนื่องจากในแต่ละคนมันสามารถเกิดขึ้นเป็นรายบุคคล การสำแดงครั้งแรกของกระบวนการจินตนาการมีความสัมพันธ์กับกระบวนการรับรู้ มันเป็นการดีที่จะยกตัวอย่างเกี่ยวกับเด็ก ๆ เพราะในกระบวนการพัฒนาจะมีความกระตือรือร้นและความสว่างมากกว่า เด็ก ๆ ที่ไม่สามารถจดจ่อกับเรื่องเทพนิยายหรือเรื่องง่าย ๆ เป็นเวลาหนึ่งปีครึ่งเมื่อผู้ใหญ่อ่านพวกเขาพวกเขาจะฟุ้งซ่านนอนหลับสลับกับกิจกรรมอื่น ๆ แต่ชอบที่จะได้ยินเรื่องราวยาว ๆ เกี่ยวกับเขา เด็กชอบฟังเรื่องราวเกี่ยวกับตัวเองความรู้สึกของเขาเพราะเขาสามารถจินตนาการได้อย่างชัดเจนถึงสิ่งที่ถูกเล่าในเรื่อง นอกจากนี้สัดส่วนของการรับรู้และจินตนาการยังอยู่ในระดับการพัฒนาต่อไปนี้ สิ่งนี้จะเห็นได้ชัดเจนเมื่อเด็กในเกมประมวลผลความประทับใจของเขาเปลี่ยนวัตถุจินตนาการที่เคยรับรู้มาก่อน ตัวอย่างเช่นกล่องในเกมกลายเป็นบ้านโต๊ะกลายเป็นถ้ำ ภาพแรกของเด็กมีส่วนเกี่ยวข้องกับกิจกรรมของเขาเสมอ เด็กจะรวมภาพที่สร้างและแก้ไขไว้ในกิจกรรมแม้ว่ากิจกรรมนี้เป็นเกม

การพัฒนากระบวนการนี้ยังมีความสัมพันธ์กับอายุของเด็กที่เขาพูดคำพูด ด้วยความช่วยเหลือของการศึกษาใหม่เด็กสามารถรวมภาพที่เฉพาะเจาะจงและการแสดงนามธรรมในจินตนาการ คำพูดช่วยให้เด็กสามารถเปลี่ยนจากการแสดงรูปภาพเป็นกิจกรรมและการแสดงออกของภาพเหล่านี้ผ่านการพูด

เมื่อเด็กพูดคำพูดประสบการณ์การปฏิบัติของเขาขยายตัวความสนใจพัฒนามากขึ้นในทางกลับกันทำให้เด็กมีโอกาสที่จะแยกองค์ประกอบของวัตถุที่เด็กรับรู้ด้วยความกระตือรือร้นน้อยกว่าเป็นอิสระและทำงานกับพวกเขาบ่อยที่สุดในใจของเขา การสังเคราะห์เกิดขึ้นกับการบิดเบือนความจริงอย่างมีนัยสำคัญ หากไม่มีประสบการณ์ที่จำเป็นและมีระดับความคิดวิจารณญาณเพียงพอเด็กยังไม่สามารถสร้างภาพที่จะเข้าใกล้ความเป็นจริงได้ ในเด็กที่ปรากฏขึ้นโดยไม่ได้ตั้งใจของภาพและความคิด ภาพที่คล้ายกันมักเกิดขึ้นตามสถานการณ์ที่เขาอยู่

ในขั้นตอนต่อไปจินตนาการจะถูกเติมเต็มด้วยรูปแบบที่แอคทีฟ รูปแบบการใช้งานดังกล่าวของกระบวนการนี้เกิดขึ้นเนื่องจากความคิดริเริ่มที่กระตือรือร้นของผู้ใหญ่ทุกคนที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาเด็ก ตัวอย่างเช่นหากผู้ใหญ่ (ผู้ปกครองครูอาจารย์) ขอให้เด็กทำอะไรวาดบางอย่างเพิ่มบางอย่างวาดภาพพวกเขาสนับสนุนให้เขาทำสิ่งใดสิ่งหนึ่งโดยเฉพาะจึงเปิดใช้งานจินตนาการ ในการทำสิ่งที่ผู้ใหญ่ขอเด็กต้องสร้างจินตนาการในภาพของสิ่งที่ควรจะออกมาในตอนแรก กระบวนการนี้มีอยู่แล้วโดยพลการเนื่องจากเด็กสามารถควบคุมได้ อีกไม่นานเขาก็เริ่มใช้จินตนาการโดยพลการโดยไม่มีส่วนร่วมของผู้ใหญ่ ความก้าวหน้าในการพัฒนาจินตนาการอยู่ในลักษณะของการเล่นของเด็กซึ่งเน้นและวางแผนมากขึ้น วัตถุที่อยู่รอบ ๆ ตัวเด็กกลายเป็นสิ่งกระตุ้นที่ยากลำบากสำหรับเขาในการทำกิจกรรมตามวัตถุประสงค์และกลายเป็นวัตถุในศูนย์รวมของภาพ

เมื่อเด็กอายุใกล้เคียงกับห้าปีเขาเริ่มสร้างวาดรวมสิ่งต่าง ๆ ตามแผนของเขา การเปลี่ยนแปลงที่สดใสอีกครั้งในกระบวนการสร้างจินตนาการนั้นปรากฏในวัยเรียน มีส่วนร่วมในการรับรู้ข้อมูลนี้จำเป็นที่จะต้องดูดซับวัสดุการศึกษา เพื่อให้ทันกับเพื่อนร่วมชั้นเด็กต้องเปิดใช้งานจินตนาการของเขาซึ่งก่อให้เกิดความคืบหน้าของการพัฒนาความสามารถในการประมวลผลของการรับรู้ภาพเป็นภาพแห่งจินตนาการ


ชม: 39 816

แสดงความคิดเห็นหรือถามคำถามกับผู้เชี่ยวชาญ

คำขอใหญ่สำหรับทุกคนที่ถามคำถาม: ก่อนอื่นให้อ่านความคิดเห็นทั้งหมดเนื่องจากเป็นไปได้มากที่สุดตามสถานการณ์ของคุณหรือที่คล้ายกันมีคำถามอยู่แล้วและคำตอบที่เกี่ยวข้องของผู้เชี่ยวชาญ คำถามที่มีตัวสะกดและข้อผิดพลาดจำนวนมากโดยไม่มีช่องว่างเครื่องหมายวรรคตอน ฯลฯ จะไม่ถูกนำมาพิจารณา! หากคุณต้องการคำตอบให้ใช้ปัญหาในการเขียนอย่างถูกต้อง