การปรับตัวทางสังคม

ภาพถ่ายการปรับตัวทางสังคม การปรับตัวทางสังคม เป็นรูปแบบของการปฏิสัมพันธ์ของอาสาสมัครที่มีสภาพแวดล้อมทางสังคมการปรับตัวที่ใช้งานของแต่ละบุคคลให้เข้ากับเงื่อนไขความต้องการของสังคม นอกจากนี้กระบวนการนี้เรียกว่าการบูรณาการเรื่องมนุษย์เข้าสู่สังคมซึ่งเป็นผลสำเร็จของการพัฒนาความตระหนักในตนเองการพัฒนาพฤติกรรมการแสดงบทบาทสมมติการก่อตัวของความสามารถในการบริการ ตนเอง และ การควบคุมตนเองการ สร้างความสัมพันธ์ที่เพียงพอกับสังคมรอบข้าง กระบวนการของการปรับตัวทางสังคมยังครอบคลุมถึงการเชื่อมต่อโดยตรงกับการเปลี่ยนแปลงการทำงานของอวัยวะต่าง ๆ การปรับโครงสร้างระบบการพัฒนาทักษะการปรับปรุงนิสัยคุณภาพความสามารถซึ่งนำไปสู่สภาพแวดล้อมบุคลิกภาพที่เพียงพอ

การปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยา

เงื่อนไขที่สำคัญและจำเป็นที่สุดสำหรับการทำงานตามปกติของสังคมในฐานะที่เป็นสิ่งมีชีวิตทางสังคมที่แบ่งแยกไม่ได้คือการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาให้สอดคล้องกับบรรทัดฐาน ท้ายที่สุดมันเกี่ยวข้องกับการบูรณาการเรื่องเข้ากับสภาพสังคมผ่านการได้มาซึ่งสถานะและสถานะในโครงสร้างทางสังคมของสังคม

การปรับตัวทางสังคมของมนุษย์แสดงให้เห็นถึงกระบวนการกำหนดใบสั่งยาและแนวทางค่านิยมสำหรับสังคมเฉพาะ

การปรับตัวทางจิตวิทยาเป็นที่ประจักษ์โดยการปรับโครงสร้างของเทมเพลตบุคลิกภาพแบบไดนามิกให้สอดคล้องกับข้อกำหนดใหม่ของโลกโดยรอบ ในวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยากระบวนการปรับตัวหมายถึงการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในทรงกลมที่ไวต่อปฏิกิริยาหรือความไวของอวัยวะรับความรู้สึกหรือรับซึ่งเป็นธรรมชาติในชั่วคราว

การปรับตัวในด้านจิตวิทยาสังคมศาสตร์หมายถึงการปรับเปลี่ยนระบบความสัมพันธ์ในแง่ของวัฒนธรรมหรือสังคม การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างหรือการปรับโครงสร้างพฤติกรรมที่มีความสำคัญอย่างยิ่งถือเป็นการขัดเกลาทางสังคม

การปรับตัวทางสังคมของบุคลิกภาพกำหนดสถานะของบุคลิกภาพที่ต้องการและสภาพแวดล้อมที่พึงพอใจอย่างเต็มที่ในมือข้างหนึ่งและในทางกลับกันเป็นกระบวนการที่ผ่านความสามัคคีดังกล่าวจะประสบความสำเร็จ การปรับตัวเป็นกระบวนการใช้รูปแบบของการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมและการปรับเปลี่ยนในร่างกายของอาสาสมัครผ่านการประยุกต์ใช้การกระทำที่จะสอดคล้องกับสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจง

การจำแนกประเภทของกระบวนการปรับตัวทางจิตวิทยาและจิตวิทยาที่เสนอโดย A. Nalchajyan และ I. Kalaykov มีสองประเภท

การจำแนกประเภทของการปรับตาม A. Nalchajyan นำเสนอด้านล่าง การปรับตัวทางสังคมของบุคคลสามารถเกิดขึ้นตามบรรทัดฐานสามารถเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐานจากนั้นเราควรพูดคุยเกี่ยวกับการปรับตัวเบี่ยงเบน นอกจากนี้เขายังระบุการปรับตัวทางพยาธิวิทยา กระบวนการปรับตัวตามปกติทำให้บุคคลมีความมั่นคงในสภาพแวดล้อมที่เป็นปัญหาโดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างอย่างผิดปกติรวมทั้งไม่ละเมิดข้อกำหนดข้อกำหนดของสมาคมทางสังคมที่กิจกรรมของบุคคลนั้นเกิดขึ้น

การเบี่ยงเบนหรือการเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐานของการขัดเกลาทางสังคมนั้นมีลักษณะโดยความพึงพอใจของความต้องการส่วนบุคคลในสถานการณ์ทางสังคมหรือกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งโดยเฉพาะอย่างไรก็ตามสิ่งนี้ความคาดหวังของสมาชิกคนอื่น ๆ ในกระบวนการทางสังคม กระบวนการซึ่งเป็นกลไกทั้งหมดหรือบางส่วนได้รับการยอมรับโดยกลไกที่ผิดปกติและการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมนำไปสู่การพัฒนาของคอมเพล็กซ์ทางพยาธิวิทยาลักษณะของตัวละครที่ก่อให้เกิดอาการทางประสาทและอาการทางจิต กระบวนการนี้เรียกว่าการปรับตัวทางพยาธิวิทยา

การจำแนกประเภทที่เสนอโดย I. Kalaykov มีการปรับตัวในสามรูปแบบ: ภายนอกภายในและการปรับตัวใหม่ การปรับตัวจากภายนอกจะแสดงในกระบวนการที่ตัวแบบปรับให้เข้ากับสถานการณ์ปัญหาภายนอกวัตถุประสงค์ เขาเรียกว่าการปรับตัวภายในกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงคุณภาพภายในของบุคลิกภาพการก่อตัวของใหม่เนื่องจากอิทธิพลของสถานการณ์ภายนอก เขาโดดเด่นอีกครั้งการปรับตัวเป็นการปรับตัวในสภาพแวดล้อมทางสังคมใหม่ทีมที่ค่านิยมอื่น ๆ กฎข้อกำหนดและพฤติกรรมเหนือกว่าที่มีกิจกรรมชั้นนำที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิง การปรับตัวจะมาพร้อมกับการทบทวนหรือการปฏิเสธทั้งหมดหรือบางส่วนของบรรทัดฐานใบสั่งยาค่านิยมบทบาททางสังคมพฤติกรรมและกลไกการปรับตัวของแต่ละบุคคล กระบวนการดังกล่าวมาพร้อมกับการปรับเปลี่ยนบุคลิกภาพอย่างจริงจัง

กระบวนการปรับตัวทางสังคมนั้นมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการก่อตัวของบุคลิกภาพ การปรับตัวทางสังคมของบุคคลนั้นมีลักษณะทางจิตวิทยาเป็นจำนวนมากอันเป็นผลมาจากการที่มันไม่สามารถทำได้พร้อมกันและมีความเข้มแข็งเท่ากันในสาขาวิชาที่แตกต่างกัน

การปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาเป็นกระบวนการของการปลูกฝังบุคคลในกลุ่มซึ่งรวมถึงพวกเขาในระบบของความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นในมัน ในกระบวนการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาควรแยกองค์ประกอบสองส่วนออกจากกัน ครั้งแรกที่มีการเพิ่มจำนวนของกิจกรรมทางสังคมที่ไม่ได้กำหนดซึ่งความสัมพันธ์ทางสังคมบางวิชายังไม่ได้มีข้อกำหนดเชิงบรรทัดฐานสำหรับงานและผลไม้ของกิจกรรมของตัวเอง ยิ่งกว่านั้นใบสั่งยาดังกล่าวยังไม่มีอยู่ในส่วนของกลุ่มในระดับสังคมที่สูงขึ้นหรือจากประสบการณ์กลุ่มของตนเอง องค์ประกอบที่สองประกอบด้วยการเปลี่ยนแปลงของความเป็นจริงทางสังคมซึ่งมาพร้อมกับการเกิดขึ้นของรูปแบบใหม่ของกิจกรรมทางสังคมและบทบาททางสังคมซึ่งนำไปสู่การสำแดงหลายตัวแปรที่สอดคล้องกันในระดับของจิตสำนึกร่วมลักษณะที่เฉพาะเจาะจง

การปรับตัวทางสังคมของบุคคลทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบเชื่อมโยงระหว่างกิจกรรมทางสังคมและลักษณะทางสังคมของแต่ละบุคคลในขณะที่เอื้อต่อการพัฒนาและเพิ่มคุณค่าให้กับสภาพแวดล้อมทางสังคมและธรรมชาติของ แต่ละบุคคล อย่างมีความหมาย องค์ประกอบหลักของกระบวนการปรับตัวคือความสัมพันธ์ของความภาคภูมิใจในตนเองการเรียกร้องและความปรารถนาของบุคคลที่มีศักยภาพและความเป็นจริงของสภาพสังคมซึ่งรวมถึงแนวโน้มในการก่อตัวของสิ่งแวดล้อมและบุคคล สภาพแวดล้อมมีอิทธิพลต่อตัวแบบหรือส่วนรวมซึ่งจะดูดซับหรือเปลี่ยนอิทธิพลดังกล่าวตามลักษณะภายในของตัวเองและหัวเรื่องหรือส่วนรวมจะมีอิทธิพลต่อสภาพแวดล้อมโดยรอบ กลไกของการปรับตัวที่เกิดขึ้นในระหว่างการขัดเกลาทางบุคลิกภาพกลายเป็นรากฐานของกิจกรรมและพื้นฐานของการตอบสนองพฤติกรรม

การปรับตัวทางสังคมของเด็ก

กระบวนการปรับตัวทางสังคมเป็นส่วนสำคัญของการขัดเกลาทางสังคม การขัดเกลาทางสังคมมีไว้เพื่อการเรียนรู้และการปรับตัวเป็นการเปลี่ยนแปลงสิ่งที่สอน สังคมกำหนดบทบาททางสังคมบางอย่างให้กับแต่ละบุคคล แต่การยอมรับการเติมเต็มหรือการปฏิเสธนั้นจะถูกกำหนดโดยลักษณะส่วนบุคคล การปรับตัวทางสังคมของเด็กมีระดับการปรับตัวทางสังคมเฉพาะของตนเอง: สังคมกลุ่มและบุคคล

สำหรับเด็กการเข้าศึกษาต่อในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมักจะมาพร้อมกับปัญหาทางจิตวิทยาบางประการ ความยากลำบากดังกล่าวเกิดขึ้นเนื่องจากความจริงที่ว่าเด็กผู้ปกครองย้ายจากสภาพแวดล้อมครอบครัวที่คุ้นเคยกับสภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน สถานการณ์ของสถาบันก่อนวัยเรียนอาจดูเป็นเรื่องที่ค่อนข้างเฉพาะเจาะจง ท้ายที่สุดแล้วอนุบาลเป็นโลกเล็ก ๆ ที่พิเศษทางสังคมที่ไม่สามารถต่อต้านสภาพครอบครัวได้ คุณลักษณะเฉพาะของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนรวมถึงการอยู่ต่อเนื่องเป็นเวลานานในที่เดียวกับเพื่อนจำนวนมากในเวลาเดียวกันซึ่งนำไปสู่การเพิ่มขึ้นของโอกาสในการติดเชื้อและความเหนื่อยล้าอย่างรวดเร็วของเด็ก

คุณลักษณะเฉพาะดังต่อไปนี้ถือได้ว่าเป็นเทคนิคการสอนบางอย่างในแนวทางของเด็กทารกซึ่งก่อให้เกิดอาการที่แสดงถึงความอุตสาหะของเด็กแต่ละคน ด้วยการเลี้ยงอย่างไม่เหมาะสมสิ่งนี้อาจนำไปสู่ปฏิกิริยาเชิงลบและอาการที่เกิดจากพฤติกรรมของเด็ก สภาพแวดล้อมทางสังคมใหม่นั้นต้องการรูปแบบพฤติกรรมที่เหมาะสมสำหรับเด็ก

ความสามารถของอาสาสมัครในการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมของตนเองตามการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมทางสังคมเรียกว่าการปรับตัวทางสังคม

แนวคิดของการปรับตัวหมายถึงการปรับตัว สิ่งมีชีวิตทุกชนิดในโลกมีความสามารถในการปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลง นี่คือปรากฏการณ์สากล ตัวอย่างเช่นพืชปรับให้เข้ากับดินและภูมิอากาศและสัตว์ปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อมของพวกเขา

เพื่อการดำรงอยู่ที่ดีที่สุดและสะดวกสบายที่สุดของสิ่งมีชีวิตเงื่อนไขบางอย่างถูกสร้างขึ้นเนื่องจากคุณสมบัติของการปรับตัว หากบุคคลมีสุขภาพสมบูรณ์มีปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่ดีพอใจกับชีวิตของเขาเองสภาพนี้เรียกว่าการปรับตัวทางสรีรวิทยา อย่างไรก็ตามเมื่อมีความจำเป็นที่จะต้องทำการเปลี่ยนแปลงใด ๆ ระบบที่เข้าร่วมในระบบนี้จะเริ่มทำงานอย่างเข้มข้นมากขึ้นเนื่องจากการจัดเรียงใหม่ของปฏิกิริยาต้องมีการทำให้แรงขึ้นของกระบวนการความเครียด ตัวอย่างเช่นเมื่อบุคคลเพิ่มขึ้นการหายใจของเขาเร็วขึ้นและหัวใจเต้นเร็วขึ้น เงื่อนไขนี้เรียกว่าการปรับพลัง ในกรณีของการปรับโครงสร้างดังกล่าวหากในเวลาเดียวกันไม่มีความสามารถของกลไกการปรับตัวมากเกินไปการปรับโครงสร้างนี้และความเครียดที่เกิดจากมันจะนำไปสู่การปรับตัวทางสรีระในระดับต่อไปอีกนัยหนึ่งพวกเขาจะกระตุ้นปฏิกิริยาที่ตอบสนองความต้องการของสถานการณ์เฉพาะ

ในช่วงที่มีศักยภาพในการปรับตัวเกินระบบการทำงานจะได้รับการยอมรับให้ทำงานภายใต้ภาระที่ไม่พึงประสงค์ซึ่งจะเป็นรูปแบบของการปรับตัวทางพยาธิวิทยา อาการทั่วไปของพยาธิวิทยาของการปรับตัวถือว่าเป็นโรค เงื่อนไขที่ตึงเครียดเกิดขึ้นเนื่องจากเกินขีดความสามารถของกลไกการปรับตัว เพื่อให้สอดคล้องกับระบบของร่างกายที่มีความสนใจในปฏิกิริยาที่เกิดความเครียดความเครียดความเจ็บปวดทางอารมณ์หรือความเครียดทางจิตใจสามารถแยกแยะได้

ดังนั้นทารกจะปรับตัวเข้ากับกระบวนการปรับตัวได้อย่างไร คุณภาพนี้มีมา แต่กำเนิดเท่าไหร่และสิ่งที่ได้รับระหว่างการพัฒนา? อาการที่ชัดเจนที่สุดของการปรับตัวทางชีวภาพคือการเกิดของทารก การเปลี่ยนจากมดลูกสู่การมีชีวิตอยู่ในมดลูกนั้นจะต้องมีร่างกายมนุษย์ขนาดเล็กเพื่อจัดระเบียบกิจกรรมหลักของระบบหลักทั้งหมดเช่นระบบไหลเวียนโลหิตระบบย่อยอาหารและระบบหายใจ เมื่อถึงเวลาที่เกิดระบบที่จดทะเบียนควรจะสามารถดำเนินการเปลี่ยนแปลงการทำงานได้อีกนัยหนึ่งควรจะมีความพร้อมในระดับที่เหมาะสมของเครื่องมือการปรับตัว ทารกแรกเกิดที่มีสุขภาพดีมีระดับความพร้อมที่เหมาะสมและปรับตัวเข้ากับการอยู่ในภาวะตั้งครรภ์ได้อย่างรวดเร็ว

ระบบของกลไกการปรับตัวเช่นเดียวกับระบบการทำงานอื่น ๆ ยังคงมีการพัฒนาและปรับปรุงตัวเองอย่างต่อเนื่องในช่วงหลายปีที่ผ่านมาเกี่ยวกับการพัฒนา ontogenetic ในเด็กทันทีหลังคลอดโอกาสในการปรับตัวทางสังคมจะค่อยๆเกิดขึ้นเมื่อเด็กเป็นผู้ควบคุมสภาพแวดล้อมทางสังคมรอบข้าง การเกิดขึ้นของความเป็นไปได้ของการปรับตัวในมือข้างหนึ่งเกิดขึ้นพร้อมกันกับการพัฒนาระบบการทำงานของกิจกรรมประสาทและในทางกลับกันมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการพัฒนาของปฏิกิริยาพฤติกรรมตามแบบฉบับของสภาพครอบครัว

ดังนั้นสำหรับทารกพารามิเตอร์ทางสิ่งแวดล้อมที่สำคัญทั้งหมดจะเปลี่ยนไปเมื่อเขาเข้าเรียนในศูนย์ดูแลเด็ก เด็กทุกคนสามารถอดทนต่อความยากลำบากที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิงที่เกี่ยวข้องกับความเครียดทางอารมณ์ในกระบวนการปรับตัวให้เข้ากับสภาพของโรงเรียนอนุบาล ที่นี่คุณสามารถเน้นกระบวนการปรับตัวง่ายปานกลางและรุนแรง

ด้วยการปรับรูปแบบที่ไม่รุนแรงเด็กแสดงความตึงเครียดที่เขามีในรูปแบบของสถานะทางอารมณ์เชิงลบระยะสั้น บ่อยครั้งที่หลังจากเข้าโรงเรียนอนุบาลเป็นครั้งแรกเด็ก ๆ จะประสบกับการนอนหลับและความอยากอาหารพวกเขาไม่ต้องการเล่นกับเด็กที่เหลือ อาการทั้งหมดข้างต้นหายไปหลังจากเข้าเรียนภายในหนึ่งเดือน

การปรับตัวของความรุนแรงในระดับปานกลางมีลักษณะโดยการดำเนินการตามปกติของสถานะทางอารมณ์ของทารกช้าลง เด็กอาจประสบโรคในเดือนแรกซึ่งจะมีอายุไม่เกิน 10 วันและจะไม่ก่อให้เกิดภาวะแทรกซ้อนใด ๆ

การปรับตัวที่รุนแรงนั้นมีลักษณะเป็นระยะเวลานาน (บางครั้งอาจใช้เวลาหลายเดือน) มันสามารถเกิดขึ้นได้ในสองรูปแบบ: โรคกำเริบบ่อยครั้งจะเกิดขึ้นซึ่งมักเกิดขึ้นกับภาวะแทรกซ้อนเช่นหูชั้นกลางอักเสบ, โรคหลอดลมอักเสบ, ฯลฯ หรือการรบกวนอย่างต่อเนื่องในปฏิกิริยาของพฤติกรรมที่ติดกับรัฐ preneurosis

การศึกษาพบว่าทารกเช่นนี้ในวัยชราลงทะเบียนในร้านขายยา neuropsychiatric ในสถานการณ์ที่ตึงเครียดเช่นกันเช่นการย้ายไปที่กลุ่มที่เก่ากว่าไปโรงเรียนปฏิกิริยาของพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมจะถูกสังเกตซ้ำ ๆ ในเด็ก

หากการปรับตัวทางสังคมของเด็กและวัยรุ่นดำเนินไปในรูปแบบที่รุนแรงเด็ก ๆ ควรได้รับการส่งต่อไปยังนักประสาทวิทยาเพื่อขอคำปรึกษา เนื่องจากการปรับตัวที่รุนแรงทั้งสองรูปแบบนั้นส่งผลเสียต่อการก่อตัวของเด็ก แต่ยังรวมถึงสภาวะทั่วไปของสุขภาพด้วย นั่นคือเหตุผลที่ภารกิจหลักของผู้ปกครองและผู้ดูแลคือการป้องกันไม่ให้เกิดการปรับตัวที่รุนแรงเนื่องจากการมาถึงของเด็กทารกในโรงเรียนอนุบาลหรือสถาบันการศึกษา อันที่จริงในอนาคตความยากลำบากในการปรับตัวจะกลายเป็นความรุนแรงสำหรับเด็กในวัยแรกรุ่น เพื่ออำนวยความสะดวกในการปรับตัวและช่วยให้เด็ก ๆ ประสบปัญหาในระหว่างการปรับตัวโปรแกรมการปรับตัวทางสังคมได้รับการพัฒนาในวันนี้ซึ่งมีปริมาณรูปแบบและขั้นตอนสำหรับการดำเนินกิจกรรมที่มุ่งเอาชนะสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก

ความยากลำบากในการปรับตัวอาจเกิดจากปัจจัยดังต่อไปนี้: สถานะของสุขภาพของทารก, ระดับการพัฒนา, อายุ, สถานการณ์ของประวัติศาสตร์สังคมและชีววิทยา, ระดับความฟิตของศักยภาพในการปรับตัว การแยกจากพ่อแม่และการเปลี่ยนแปลงของสภาพความเป็นอยู่ตั้งแต่ 11 เดือนถึงหนึ่งปีครึ่งทำให้ยากต่อการอดทน มันค่อนข้างยากที่จะป้องกันทารกจากความเครียดทางจิตในวัยนี้ ในช่วงอายุที่มากขึ้นการแยกจากพ่อแม่เป็นระยะจะค่อยๆสูญเสียผลที่เกิดจากความเครียด

สาเหตุทางชีวภาพ ได้แก่ พิษจากโรคและความเจ็บป่วยของผู้หญิงในระหว่างตั้งครรภ์ภาวะแทรกซ้อนจากการคลอดโรคของเด็กอายุไม่เกิน 3 เดือน ความเจ็บป่วยเรื้อรังของเด็กก่อนเข้าโรงเรียนอนุบาลยังส่งผลต่อระดับความซับซ้อนของการปรับตัว ผลกระทบของทรงกลมทางสังคมก็มีความสำคัญเช่นกัน พวกเขาปรากฏตัวหลังจากการเกิดของ crumbs และพบว่าในการไม่ให้ลูกด้วยระบบการปกครองที่ถูกต้องสอดคล้องกับอายุของเขา ความล้มเหลวในการปฏิบัติตามระบอบการปกครองนำไปสู่ความเหนื่อยล้าอย่างรวดเร็วของทารก, ความล่าช้าในการพัฒนาของจิตใจ, การยับยั้งกระบวนการของการก่อตัวของทักษะและคุณภาพส่วนบุคคลที่สอดคล้องกับอายุ

ศักยภาพในการปรับตัวไม่ได้เกิดขึ้นเอง ความสามารถนี้ต้องใช้การฝึกอบรมบางอย่างซับซ้อนในกระบวนการของการเติบโต แต่เกินขีดความสามารถของช่วงอายุที่เฉพาะเจาะจง การก่อตัวของคุณภาพนี้มักเกิดขึ้นควบคู่กับการเข้าสังคมของทารกและการพัฒนาจิตใจของพวกเขา เด็กจะต้องอยู่ในสภาพที่จำเป็นต้องเปลี่ยนพฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับแม้ว่าจะตัดสินใจไม่ส่งเด็กไปโรงเรียนอนุบาลก็ตาม

กระบวนการปรับตัวทางสังคมในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนนั้นมีลักษณะเฉพาะด้วยเช่นกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งยากเป็นปีแรกของการศึกษา นี่คือสาเหตุที่การเปลี่ยนแปลงของสถานที่ของเด็กในระบบความสัมพันธ์ทางสังคมกับการเปลี่ยนแปลงในการดำเนินชีวิตทั้งหมดของเขาด้วยการเพิ่มขึ้นของภาระทางจิตที่เพิ่มขึ้น งานอดิเรกที่ไร้กังวลในรูปแบบของเกมจะถูกแทนที่ด้วยกิจกรรมการศึกษาซึ่งเด็ก ๆ ต้องทำงานอย่างหนัก, เปิดใช้งานความสนใจ, สมาธิและตำแหน่งของร่างกายที่แทบไม่เคลื่อนที่ในห้องเรียน บทเรียนของโรงเรียนความกระตือรือร้นของเด็ก ๆ ในการดูรายการโทรทัศน์ดนตรีหมากรุกภาษาต่างประเทศทำให้กิจกรรมทางกายของเด็กลดลงเกือบครึ่งเมื่อเทียบกับช่วงอนุบาล พร้อมกับสิ่งนี้ความต้องการการเคลื่อนไหวของพวกเขายังคงสูง

เด็กที่โรงเรียนจะต้องสร้างการติดต่อระหว่างบุคคลกับเพื่อนร่วมชั้นและเจ้าหน้าที่สอนตามข้อกำหนดของระเบียบวินัยของโรงเรียนและปฏิบัติหน้าที่ใหม่ที่กำหนดโดยงานวิชาการ เด็กทุกคนอาจไม่พร้อมสำหรับเรื่องนี้ นักจิตวิทยากล่าวว่าสำหรับเด็กอายุหกปีจำนวนมากมันค่อนข้างยากที่จะปรับตัวเข้ากับสังคม เหตุผลของเรื่องนี้คือการขาดบุคลิกภาพซึ่งจะสามารถเชื่อฟังระบอบการปกครองของสถาบันการศึกษาเรียนรู้บรรทัดฐานของพฤติกรรมการตอบสนองความรับผิดชอบของโรงเรียน ดังนั้นนักวิทยาศาสตร์หลายคนเชื่อว่าสำหรับการปรับตัวทางสังคมอย่างเพียงพอในพื้นที่โรงเรียนมีความจำเป็นต้องส่งเด็กไปโรงเรียนไม่เร็วกว่าที่พวกเขาจะถึงอายุเจ็ดปี ในระหว่างปีที่แยกเด็กอายุหกขวบออกจากเจ็ดขวบเด็กจะพัฒนาการควบคุมตัวเองโดยพลการของพฤติกรรมของเขาโดยมุ่งเน้นไปที่ข้อกำหนดทางสังคมและข้อกำหนด

บ่อยครั้งที่นักเรียนระดับประถมคนแรกนำของเล่นที่พวกเขาชื่นชอบไปโรงเรียนกับพวกเขา สิ่งนี้ไม่ควรห้าม มีความจำเป็นต้องอธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่าพวกเขาสามารถเล่นได้ในช่วงพัก ท้ายที่สุดเด็กทารกพาของเล่นไปด้วยรู้สึกได้รับการปกป้อง

การไปโรงเรียนเป็นขั้นตอนที่สำคัญสำหรับเด็ก นี่คือการเปลี่ยนจากวัยเด็กที่ไร้ความกังวลและร่าเริงมาเป็นช่วงเวลาที่สิ่งสำคัญจะเป็นความรับผิดชอบ กระบวนการปรับตัวให้เข้ากับการศึกษาและความรับผิดชอบช่วยในการเปลี่ยนแปลงเช่นนี้

ดังนั้นการปรับตัวทางสังคมของเด็กและวัยรุ่นส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการเกิดของพวกเขาเมื่อพวกเขากระโดดเข้าสู่สังคมและปรับตัวเข้ากับมัน ช่วงเวลาสำคัญของการปรับตัวต่อไปคือการเข้าศึกษาต่อในระดับอนุบาลและสถาบันการศึกษา

ปัญหาการปรับตัวทางสังคม

สังคมถือว่าคนปกติสามารถปรับตัวได้ อย่างไรก็ตามวิธีนี้ในการทำความเข้าใจในชุมชนที่แตกต่างกันและกลุ่มอาจแตกต่างกันไป ดังนั้นปัญหาของการปรับตัวทางสังคมส่วนใหญ่อาจเกิดขึ้นเนื่องจากกฎที่นำมาใช้ในสังคมนี้โดยเฉพาะ ตัวอย่างเช่นพวกเขาอาจปรากฏในพลเมืองต่างประเทศอันเป็นผลมาจากความแตกต่างในบรรทัดฐานที่แพร่หลายในวัฒนธรรมที่หลากหลาย ปัญหาการปรับตัวอาจเกิดขึ้นเนื่องจากพฤติกรรมที่ไม่เป็นไปตามข้อกำหนดเนื่องจากลักษณะบุคลิกภาพส่วนบุคคลของแต่ละบุคคล ตัวอย่างเช่นบุคคลที่ขี้อายนั้นไม่สามารถแข่งขันกับเพื่อนร่วมงานที่ดุเดือดมากขึ้นได้

ในการเชื่อมต่อกับปฏิกิริยาที่แตกต่างกันของผู้คนต่อการเปลี่ยนแปลงในกิจกรรมของตนเองและความเครียดทุกประเภทวันนี้งานที่มีความสำคัญที่สุดคือการศึกษาและพัฒนาระบบสำหรับการเพิ่มประสิทธิภาพความสามารถนี้เพื่อให้มีอิทธิพลอย่างมีประสิทธิภาพ ดังนั้นความเป็นไปได้ของการรวมความสามารถนี้เป็นหนึ่งในข้อกำหนดขั้นพื้นฐานสำหรับความเหมาะสมในระดับมืออาชีพของผู้เชี่ยวชาญและโดยทั่วไปผู้จัดการจะได้รับการพิจารณา

หากการพัฒนาได้รับการพิจารณาว่าเป็นกลยุทธ์ในชีวิตบนพื้นฐานของสิ่งนี้การปรับตัวจะเป็นชั้นเชิงที่อนุญาตให้บุคคลอยู่ในขอบเขตวิวัฒนาการที่กำหนดไว้ดังนั้นจึงเป็นไปได้ของความก้าวหน้า การปรับตัวที่มีประสิทธิภาพเป็นหนึ่งในสิ่งที่จำเป็นสำหรับการประสบความสำเร็จใน การตระหนักถึง ความเป็นมืออาชีพ

แต่ละคนในกระบวนการพัฒนาชีวิตเข้าสู่เงื่อนไขใหม่สำหรับตัวเองอันเป็นผลมาจากการที่เขาเอาชนะกระบวนการปรับตัวที่มีความยาวมากขึ้นหรือน้อยลงอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

ปัญหาการปรับตัวในกระบวนการของชีวิตที่ต้องเผชิญกับคนหลายประเภทอายุที่ยากที่สุดคือการปรับตัวที่โรงเรียนอนุบาลวัยแรกรุ่นและวัยเกษียณ

ปัญหาของการปรับตัวของคนในวัยก่อนเกษียณและวัยเกษียณมักเกี่ยวข้องกับ ภาวะซึมเศร้า ที่เกี่ยวข้องกับอายุ ในวัยนี้บุคคลกำลังประสบกับวิกฤตทางจิตวิทยาที่รุนแรงซึ่งเกี่ยวข้องกับความขัดแย้งมากมายที่เกิดขึ้นในชีวิตของพวกเขา ในช่วงเวลานี้ปัจจัยต่าง ๆ ที่มีอิทธิพลต่อวิชา: ขั้นตอนของชีวิตสุขภาพปัจจัยทางสังคม ปัจจัยในช่วงชีวิตคือการวิเคราะห์ชีวิตของแต่ละคน นั่นคือเหตุผลที่สำคัญมากในการประเมินอดีตปัจจุบันและอนาคตของเขา ปัจจัยด้านสุขภาพคือการเอาชนะทางจิตใจโดยความอ่อนแอทางร่างกายหรือทางธรรมชาติที่เกิดจากความอ่อนแอของร่างกาย ปัจจัยทางสังคมรวมถึงความรุนแรงของบุคคลที่โอนย้ายการดูแลเด็กสู่ความเป็นผู้ใหญ่และปัญหาสังคมอื่น ๆ

ปัญหาเกี่ยวกับการปรับตัวปรากฏขึ้นเนื่องจากความไม่ตรงกันของบทบาทของหัวเรื่องในกลุ่มสังคมต่างๆ ดังนั้นเพื่อทำให้เส้นทางของการปรับตัวโดยพนักงานบริการสังคมได้รับการพัฒนาโปรแกรมการปรับตัวทางสังคมจึงได้รับการพัฒนา แท้จริงแล้วความเครียดที่เกิดจากปัญหาการปรับตัวอาจรุนแรงมากจนความกังวลใจและโรคภัยไข้เจ็บต่าง ๆ กลายเป็นผลลัพธ์และสหายที่คงที่ นอกจากนี้ยังได้พัฒนาวิธีการปรับตัวทางสังคมจิตวิทยาโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดตัวบ่งชี้ระดับการปรับตัวของประชากรประเภทต่าง ๆ

การปรับตัวทางสังคมของคนพิการ

วันนี้หนึ่งในปัญหาที่ร้ายแรงที่สุดของจิตวิทยายังคงเป็นปัญหาของการพัฒนาทางจิตสังคมของคนพิการในครอบครัวและสังคม อันที่จริงแล้วการบาดเจ็บทางจิตใจนั้นไม่เพียงได้รับจากผู้ป่วยเท่านั้น แต่ยังได้รับความสัมพันธ์ในครอบครัวด้วย คำว่า "คนพิการ" เป็นภาษาละตินและแปลตามตัวอักษรหมายถึงต่ำกว่าหรือไม่เหมาะสม น่าเสียดายที่คนพิการแม้ในวัยที่รู้แจ้งของเราจะมีความเสี่ยงมากที่สุด พวกเขามีโอกาสน้อยลงสำหรับการศึกษาหรืออาชีพที่มีรายได้สูง หลายคนไม่สามารถตระหนักถึงตัวเองในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ทั้งหมดนี้บ่งบอกถึงการเลือกปฏิบัติโดยพลการของคนพิการ

การฟื้นฟูสังคมและการปรับตัวเป็นชุดของมาตรการที่มุ่งฟื้นฟูก่อนหน้านี้ถูกทำลายหรือสูญหายโดยความสัมพันธ์และความสัมพันธ์ทางสังคมของแต่ละบุคคลเนื่องจากความพิการ คนพิการมีปัญหาในการตระหนักถึงความเป็นมืออาชีพการเติบโตและ การพัฒนาตนเอง ซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับทุกคน การขาดทักษะภาคปฏิบัติสำหรับการใช้ชีวิตอิสระทำให้พวกเขากลายเป็นภาระสำหรับญาติ วันนี้การเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงของการเติบโตของเด็กพิการความผิดปกติทางสังคมของพวกเขาและความคลุมเครือของโอกาสในชีวิตของพวกเขาควรกังวลอย่างยิ่งต่อสังคม

การฟื้นฟูทางสังคมและการปรับตัวหมายถึงการดำเนินงานดังต่อไปนี้: การปกป้องสิทธิและการปกป้องผลประโยชน์ของคนพิการได้รับโอกาสที่เท่าเทียมกันกับสมาชิกคนอื่น ๆ ของสังคมในการมีส่วนร่วมในทุกด้านของสังคมโดยรวมเข้ากับสภาพแวดล้อมทางสังคม แจ้งสังคมเกี่ยวกับสถานการณ์ของคนพิการและการดำเนินการตามมาตรการอื่น ๆ เพื่อการฟื้นฟูและการคุ้มครองทางสังคมของคนพิการ

การวินิจฉัยการปรับตัวทางสังคม

การศึกษาลักษณะของกระบวนการปรับตัวและลักษณะบุคลิกภาพที่เกี่ยวข้องในปัจจุบันเป็นหนึ่งในปัญหาที่เร่งด่วนในยุคของเรา ดังนั้นตอนนี้วิธีการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาจึงเป็นที่นิยมอย่างมาก ตัวอย่างเช่นแบบสอบถามที่พัฒนาโดย C. Rogers และ R. Diamond ช่วยให้คุณสามารถวินิจฉัยคุณสมบัติของหลักสูตรการปรับตัวทางสังคม วัสดุกระตุ้นของมันถูกแสดงโดยหนึ่งร้อยและหนึ่งงบในสูตรเอกพจน์ของบุคคลที่สามโดยไม่ต้องใช้สรรพนาม ผู้เขียนใช้แบบฟอร์มนี้ในทุกโอกาสเพื่อหลีกเลี่ยงผลกระทบของ "การระบุตัวตนโดยตรง" กล่าวอีกนัยหนึ่งเพื่อให้อาสาสมัครในบางสถานการณ์อย่างรู้เท่าทันไม่สัมพันธ์โดยตรงกับข้อความของแบบสอบถามกับลักษณะของตนเอง เทคนิคดังกล่าวถือเป็นรูปแบบของการ "วางตัวเป็นกลาง" ทัศนคติของอาสาสมัครต่อคำตอบที่คาดหวังทางสังคมหรือเหมาะสม

ปัจจัยที่กำหนดในการก่อตัวทางกายภาพของบุคคลคือสังคมของเขา บทบาททางสังคมใด ๆ จำเป็นต้องใช้พารามิเตอร์ทางกายภาพบางอย่างและยิ่งกิจกรรมทางสังคมของบุคคลนั้นยิ่งหนักระดับของความแตกต่างของการปรากฏตัวของร่างกายก็จะยิ่งสูงขึ้น เนื่องจากการเร่งความเร็วของการเปลี่ยนแปลงทางสังคมเทคโนโลยีและแม้แต่สภาพภูมิอากาศของสภาพแวดล้อมบุคคลจึงจำเป็นต้องปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมและชีวิตอย่างรวดเร็ว นั่นคือเหตุผลที่ในขั้นตอนปัจจุบันของการก่อตัวของสังคมภารกิจของการให้ความรู้แก่บุคคลที่พัฒนาแล้วอย่างกลมกลืนซึ่งมีสมรรถภาพทางปัญญาและสมรรถภาพทางกายสูงจะถูกมองในรูปแบบใหม่ ด้วยเหตุนี้การพัฒนาวิธีการวัตถุประสงค์ของการศึกษาซึ่งเป็นระดับของการปรับตัวทางสังคมของบุคคลซึ่งสามารถทำหน้าที่เป็นกระบวนการของการปรับตัวและเป็นผล


ชม: 15 963

แสดงความคิดเห็นหรือถามคำถามกับผู้เชี่ยวชาญ

คำขอใหญ่สำหรับทุกคนที่ถามคำถาม: ก่อนอื่นให้อ่านความคิดเห็นทั้งหมดเนื่องจากเป็นไปได้มากที่สุดตามสถานการณ์ของคุณหรือที่คล้ายกันมีคำถามอยู่แล้วและคำตอบที่เกี่ยวข้องของผู้เชี่ยวชาญ คำถามที่มีการสะกดและข้อผิดพลาดจำนวนมากโดยไม่มีช่องว่างเครื่องหมายวรรคตอน ฯลฯ จะไม่ถูกนำมาพิจารณา! หากคุณต้องการคำตอบให้ใช้ปัญหาในการเขียนอย่างถูกต้อง