ความนับถือตนเองของเด็ก

ภาพถ่ายทารกนับถือตนเอง การเห็นคุณค่าในตนเองของเด็ก เป็นทัศนคติของ เด็ก ต่อตัวเองความสามารถด้านอัตนัยความสามารถลักษณะนิสัยการกระทำและคุณสมบัติส่วนตัวของเด็ก ความสำเร็จในชีวิตเกือบทั้งหมดความสำเร็จในการศึกษาและปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลขึ้นอยู่กับความเพียงพอ มันมาในวัยเด็กและต่อมา exerts ผลกระทบสำคัญในชีวิตผู้ใหญ่ของเด็กพฤติกรรมของพวกเขาทัศนคติต่อตนเองและกิจกรรมรอบสังคม ภาระหน้าที่ที่สำคัญยิ่งของผู้ปกครองรวมถึงการอบรมการอบรมและการดูแลลูกคือการสร้างความภาคภูมิใจในตนเองที่เพียงพอและการเห็นคุณค่าในตนเองสอดคล้องกับบรรทัดฐาน

ความนับถือตนเองในเด็กวัยก่อนเรียน

บุคคลนั้น กลายเป็นบุคคลเนื่องจากมีเงื่อนไขจำนวนหนึ่ง การเห็นคุณค่าในตนเองถือเป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุดของพวกเขา มันพัฒนาในเด็กความต้องการที่จะตอบสนองไม่เพียง แต่ระดับของสังคมโดยรอบ แต่ยังระดับของการประเมินส่วนบุคคลที่เป็นอัตนัย การเห็นคุณค่าในตนเองอย่างเพียงพอของเด็กในวัยก่อนเรียนระดับสูงนั้นไม่ได้เป็นเพียงแค่ความรู้เกี่ยวกับตัวเองและไม่ใช่ผลรวมของคุณสมบัติส่วนบุคคล แต่เป็นทัศนคติที่กำหนดไว้สำหรับตัวเองเพื่อความเข้าใจของบุคลิกภาพว่าเป็นวัตถุที่มั่นคง

การเห็นคุณค่าในตนเองเป็นจุดเชื่อมโยงที่สำคัญในห่วงโซ่ของการ ควบคุมตนเอง โดยพลการซึ่งกำหนดทิศทางและระดับของกิจกรรมของบุคคลทัศนคติของเขาที่มีต่อสิ่งแวดล้อมสังคมและตัวเขาเอง มันเป็นปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาที่ค่อนข้างซับซ้อน

การเห็นคุณค่าในตนเองมีส่วนร่วมในความสัมพันธ์และความสัมพันธ์หลายอย่างกับเนื้องอกในจิตใจของแต่ละบุคคล เธอเป็นตัวกำหนดที่สำคัญของกิจกรรมและการสื่อสารทั้งหมด ความสามารถในการประเมินตนเองมาจากวัยเด็กและการพัฒนาและการปรับปรุงเพิ่มเติมจะดำเนินการตลอดชีวิตของเรื่อง

ความภาคภูมิใจในตนเองที่เพียงพอช่วยให้คุณรักษาความไม่เปลี่ยนแปลงของบุคคลโดยไม่คำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขและสถานการณ์ในขณะที่มั่นใจในความสามารถในการคงไว้ซึ่งตัวคุณเอง วันนี้ผลกระทบของการเห็นคุณค่าในตนเองของเด็กก่อนวัยเรียนต่อการกระทำและการติดต่อระหว่างบุคคลของเขาเริ่มชัดเจนขึ้นเรื่อย ๆ

วัยก่อนวัยเรียนอาวุโสมีลักษณะเป็นช่วงเวลาของการรับรู้โดยลูกของตัวเองแรงจูงใจและความต้องการของตัวเองในสภาพแวดล้อมของความสัมพันธ์ของมนุษย์ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากในช่วงนี้ที่จะวางรากฐานสำหรับการสร้างความภาคภูมิใจในตนเองที่เพียงพอซึ่งในอนาคตจะช่วยให้เด็กประเมินตนเองอย่างถูกต้องแสดงความสามารถและจุดแข็งของเขาอย่างแท้จริงเพื่อกำหนดเป้าหมายวัตถุประสงค์และทิศทางอย่างอิสระ

ในวัยเด็กทารกจะเริ่มตระหนักถึงความเป็นจริงของการมีอยู่ของมัน การก่อตัวของความภาคภูมิใจในตนเองที่แท้จริงเริ่มต้นด้วยการประเมินที่เป็นจริงโดยเด็กของทักษะของตนเองผลของกิจกรรมและความรู้บางอย่าง ในช่วงเวลานี้เด็กมีวัตถุประสงค์น้อยในการประเมินคุณภาพของบุคลิกภาพของพวกเขา พวกเขามีแนวโน้มที่จะประเมินค่าสูงเกินไปเนื่องจากความจริงที่ว่าผู้ใหญ่ที่สำคัญส่วนใหญ่ประเมินพวกเขาในเชิงบวก มันคือการประเมินผลของบุคคลที่เป็นผู้ใหญ่ที่ส่วนใหญ่จะกำหนดการประเมินของเด็กเอง การยกเลิกการตีราคามีผลกระทบเชิงลบ และการประมาณค่าสูงเกินไปทำให้การตัดสินใจของเด็ก ๆ บิดเบือนไปเกี่ยวกับศักยภาพของตนเองในทิศทางของการพูดเกินจริง อย่างไรก็ตามการประเมินนี้มีบทบาทเชิงบวกในกิจกรรม

ดังนั้นจากผลกระทบโดยประมาณของบุคคลผู้ใหญ่ที่สำคัญความถูกต้องของความคิดของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับการกระทำของเขาเองจึงขึ้นอยู่กับส่วนใหญ่ ในขณะเดียวกันการมองเห็นภาพของตัวเองอย่างเต็มที่ทำให้ทารกมีความสำคัญต่อการประเมินผลของสังคมรอบข้างมากขึ้น

ตำแหน่งด้านในส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียนที่เกี่ยวข้องกับบุคคลอื่นนั้นพิจารณาจากการรับรู้ของ "I" ส่วนบุคคลการกระทำพฤติกรรมและความสนใจในโลกของผู้ใหญ่ ในวัยนี้เด็กเรียนรู้ที่จะแยกบุคลิกภาพของเขาออกจากการประเมินของผู้อื่น เด็กก่อนวัยเรียนเข้าใจขีด จำกัด ของความสามารถของตัวเองไม่เพียง แต่เนื่องจากการสื่อสารกับผู้ใหญ่หรือเพื่อน แต่ยังทักษะการปฏิบัติส่วนบุคคล บุคคลขนาดเล็กที่มีการเห็นคุณค่าในตนเองสูงหรือต่ำมีความเสี่ยงและอ่อนไหวต่อการตัดสินคุณค่าของผู้ใหญ่ซึ่งเป็นผลมาจากการที่พวกเขามีอิทธิพลค่อนข้างง่าย

บทบาทที่สำคัญในการพัฒนาการเป็นตัวแทนที่เพียงพอของเด็ก ๆ เกี่ยวกับตัวเองนั้นเล่นโดยการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อน ความสามารถในการมองเห็นตนเองผ่านสายตาของเพื่อนพัฒนาขึ้นโดยการแลกเปลี่ยนผลกระทบเชิงประเมินระหว่างพวกเขาและในเวลาเดียวกันทัศนคติบางอย่างที่มีต่อเด็กคนอื่น ๆ ก็ปรากฏขึ้น ความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียนในการวิเคราะห์ผลที่ตามมาของกิจกรรมของเขาเป็นสัดส่วนโดยตรงกับความสามารถในการวิเคราะห์ผลลัพธ์ของเด็กคนอื่น ๆ มันอยู่ในการติดต่อสื่อสารที่ความสามารถในการประเมินบุคคลอื่นได้รับการพัฒนาซึ่งจะช่วยกระตุ้นการก่อตัวของความนับถือตนเอง

เด็กก่อนวัยเรียนมีประสบการณ์ส่วนตัวมากมายที่ช่วยให้พวกเขาประเมินผลกระทบจากช่วงวิกฤตได้ ในบรรดาเด็ก ๆ มีระบบค่านิยมที่กำหนดการประเมินร่วมกันของพวกเขา

การประเมินตนเองโดยเด็กก่อนวัยเรียนยากกว่าเพื่อน เขาเรียกร้องจากเพื่อนร่วมงานของเขามากขึ้นและประเมินว่ามันเป็นกลางมากขึ้น การเห็นคุณค่าในตนเองของเด็กก่อนวัยเรียนค่อนข้างมีอารมณ์ซึ่งเป็นผลมาจากการที่มักจะเป็นบวก การประเมินตนเองของลักษณะเชิงลบนั้นหายากมาก

ความภาคภูมิใจในตนเองของเด็กก่อนวัยเรียนมักจะไม่เพียงพอ นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าทารกเป็นเรื่องยากที่จะแยกความสามารถส่วนบุคคลออกจากบุคลิกภาพโดยรวมของเขา เด็ก ๆ ไม่สามารถยอมรับได้ว่าพวกเขากำลังทำสิ่งที่เลวร้ายยิ่งกว่าคนอื่นเพราะสำหรับพวกเขานั่นหมายถึงการตระหนักว่าตนเองเลวร้ายกว่าคนอื่น ๆ

เมื่อเวลาผ่านไปการเห็นคุณค่าในตนเองของเด็กวัยเรียนวัยก่อนวัยเรียนเปลี่ยนไปสู่ความเพียงพอและสะท้อนศักยภาพของเด็กอย่างเต็มที่ ในขั้นต้นมันปรากฏตัวในกิจกรรมที่มีประสิทธิผลหรือในเกมที่มีกฎเฉพาะซึ่งคุณสามารถแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนและเปรียบเทียบความสำเร็จของคุณเองกับผลลัพธ์ของเด็กคนอื่น ๆ ยกตัวอย่างเช่นจากการสนับสนุนที่แท้จริงจากภาพวาดของตนเองเด็กวัยก่อนเรียนจะประเมินตนเองได้ง่ายขึ้น เกมเพลย์เป็นโรงเรียนประชาสัมพันธ์ประเภทหนึ่งจำลองพฤติกรรมของเด็กก่อนวัยเรียน มันอยู่ในขั้นตอนของเกมที่มีการสร้างเนื้องอกหลักของช่วงเวลานี้ขึ้น

สรุปแล้วควรสรุปว่าเพื่อพัฒนาความนับถือตนเองที่เพียงพอสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนกิจกรรมที่เด็กมีส่วนร่วมและการประเมินความสำเร็จของเขาความสำเร็จของผู้ใหญ่ที่สำคัญและเพื่อนร่วมงานเป็นสิ่งสำคัญ

การประเมินตนเองของเด็กวัยเรียนระดับประถมศึกษา

การเห็นคุณค่าในตนเองเป็นรูปแบบบุคลิกภาพที่สำคัญที่สุดที่มีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญในทุกพื้นที่ของชีวิตและทำหน้าที่เป็นผู้สมดุลที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมที่ส่งเสริมการพัฒนาตนเอง ระดับของการเรียกร้องความสัมพันธ์ของอาสาสมัครกับบุคคลรอบข้างและกิจกรรมของมันขึ้นอยู่กับลักษณะของการเห็นคุณค่าในตนเองโดยตรง

หากต้องการมีความสุขในการสร้างความสามารถในการปรับตัวและเอาชนะความยากลำบากได้ดีขึ้นทารกจะต้องมีวิสัยทัศน์ที่ดีของตัวเองและความนับถือตนเองอย่างเพียงพอ

เนื่องจากความนับถือตนเองถูกวางไว้ในวัยเด็กและยังคงเกิดขึ้นในโรงเรียนในช่วงเวลานี้ยืมตัวเองดีที่จะมีอิทธิพลและการแก้ไข นั่นคือเหตุผลที่ผู้ปกครองครูและผู้ใหญ่คนอื่น ๆ ที่ทำงานกับเด็กนักเรียนระดับประถมศึกษาจำเป็นต้องรู้จักและคำนึงถึงกฎหมายทั้งหมดคุณลักษณะของการสร้างความภาคภูมิใจในตนเองและนอกจากนี้การพัฒนาความภาคภูมิใจในตนเองปกติ (เพียงพอ) และแนวคิด“ ฉัน” ในเชิงบวก ทั้งหมด

ในช่วงเวลาที่โรงเรียนประถมศึกษาการสื่อสารของเขากับเพื่อนร่วมงานมีความสำคัญมากขึ้นสำหรับการพัฒนาของทารก ในระหว่างการสื่อสารของเด็กที่มีเพื่อนร่วมงานไม่เพียง แต่จะดำเนินกิจกรรมทางปัญญาอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น แต่ยังมีการพัฒนาทักษะหลักของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและพฤติกรรมทางศีลธรรมและศีลธรรม ความทะเยอทะยานสำหรับเพื่อนร่วมงานความปรารถนาที่จะสื่อสารกับพวกเขาทำให้ทีมเพียร์ทูเพียร์มีค่าและน่าสนใจอย่างไม่น่าเชื่อ โอกาสที่จะอยู่ในทีมเด็กนั้นมีค่ามาก ทิศทางของการพัฒนาขึ้นอยู่กับคุณภาพของการสื่อสารกับเพื่อน มันตามมาว่าการปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในทีมถือเป็นหนึ่งในปัจจัยที่สำคัญที่สุดที่พัฒนาบุคลิกภาพและพัฒนาความนับถือตนเองอย่างเพียงพอ อย่างไรก็ตามเราไม่ควรลืมเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของการให้กำลังใจที่ถูกต้องของผู้ปกครองและการสรรเสริญอย่างมีความสามารถในการสร้างความภาคภูมิใจในตนเองตามปกติในเด็ก

กลุ่มโรงเรียนที่มีตำแหน่งไม่เอื้ออำนวยในระบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของชั้นเรียนมีลักษณะคล้ายกัน เด็กในกลุ่มดังกล่าวมีปัญหาในการสื่อสารกับเพื่อนของพวกเขามีลักษณะที่ไม่มีประสบการณ์ซึ่งสามารถแสดงออกได้ในความน่ากลัว, อารมณ์ที่มากเกินไป, ความผันผวน, ความหยาบคาย, ความหยาบคายหรือความเหงา บ่อยครั้งที่ทารกเหล่านี้มีความโดดเด่นโดยมีแนวโน้มที่จะกินมากเกินไป, ความเย่อหยิ่ง, ความโลภ, ความโลภและความเลอะเทอะ

เด็ก ๆ ที่ได้รับความนิยมจากคนรอบข้างมีลักษณะเหมือนกันกับคุณสมบัติทั่วไป พวกเขามีลักษณะที่สมดุลเป็นกันเองเข้าสังคมโดดเด่นสำหรับความคิดริเริ่มกิจกรรมและจินตนาการที่สมบูรณ์ เด็กเหล่านี้ส่วนใหญ่ทำได้ค่อนข้างดี

ในกระบวนการของการศึกษาความสำคัญความเฉลียวฉลาดและความเข้มงวดต่อตนเองค่อยๆเพิ่มขึ้นในเด็ก เด็กที่อยู่ในชั้นประถมศึกษาปีที่หนึ่งได้ประเมินกิจกรรมการศึกษาของตนเองอย่างเด่นชัด แต่เชื่อมโยงความล้มเหลวและความล้มเหลวกับสาเหตุวัตถุประสงค์และสถานการณ์ เด็กที่สองและโดยเฉพาะเกรดสามมีความสำคัญต่อบุคลิกภาพของตัวเองมากขึ้นในขณะที่การประเมินผลไม่เพียง แต่พฤติกรรมที่ดีเท่านั้น แต่ยังมีการกระทำที่ไม่ดีไม่เพียง แต่ประสบความสำเร็จ แต่ยังล้มเหลวในการเรียนรู้

ตลอดการฝึกอบรมในระดับประถมศึกษาคุณค่าของคะแนนสำหรับเด็กมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญในขณะที่พวกเขาอยู่ในสัดส่วนโดยตรงกับแรงจูงใจของการเรียนรู้จากข้อกำหนดที่พวกเขาทำกับตัวเอง ทัศนคติของเด็กทารกต่อการรับรู้ถึงความสำเร็จและความสำเร็จของพวกเขานั้นสัมพันธ์กับความต้องการที่จะมีการแสดงออกที่เป็นธรรมมากขึ้นของบุคลิกภาพของพวกเขาเอง มันตามมาว่าบทบาทของเครื่องหมายโรงเรียนไม่เพียง แต่พวกเขาควรจะส่งผลกระทบต่อกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก ครูประเมินความรู้ของเด็กประถมในความเป็นจริงในเวลาเดียวกันประเมินบุคลิกภาพของเด็กที่มีศักยภาพและสถานที่ของเขาในหมู่คนอื่น ๆ ดังนั้นจึงเป็นไปในลักษณะที่เด็กทารกจะได้รับคะแนน โดยเน้นที่เครื่องหมายของครูเด็ก ๆ เองก็แบ่งตัวเองและเพื่อนร่วมชั้นออกเป็นนักเรียนที่ยอดเยี่ยมนักเรียนที่เรียนปานกลางและอ่อนแอขยันหรือไม่มากมีความรับผิดชอบหรือไม่มีระเบียบวินัยหรือไม่

ทิศทางหลักในการสร้างความภาคภูมิใจในตนเองคือการจัดสรรอย่างค่อยเป็นค่อยไปโดยเด็กที่มีคุณสมบัติบางอย่างจากกิจกรรมและพฤติกรรมบางประเภทการวางนัยทั่วไปและความเข้าใจของพวกเขาก่อนเป็นคุณลักษณะของพฤติกรรมและลักษณะนิสัยที่ค่อนข้างคงที่

เด็ก ๆ ไม่ปรากฏในโลกนี้ด้วยทัศนคติที่มีต่อตนเอง ความภาคภูมิใจในตนเองของพวกเขาเช่นเดียวกับลักษณะบุคลิกภาพอื่น ๆ ที่เกิดขึ้นในระหว่างการอบรมเลี้ยงดูซึ่งมีบทบาทหลักให้กับครอบครัวและโรงเรียน

ความนับถือตนเองในเด็กและวัยรุ่น

สำหรับคนทุกคนความภาคภูมิใจในตนเองเป็นเกณฑ์ที่สำคัญที่สุดที่ช่วยให้บุคคลพัฒนาอย่างถูกต้อง และในช่วงวัยหนุ่มสาวความสำคัญของมันก็เพิ่มมากขึ้น หากวัยรุ่นมีความนับถือตนเองเพียงพอโอกาสในการประสบความสำเร็จของเขาก็จะเพิ่มขึ้น เกณฑ์ความเพียงพอคืออะไร หากวัยรุ่นสามารถประเมินศักยภาพของตนเองได้อย่างเป็นกลางถ้าเขาสามารถตระหนักได้ว่าตำแหน่งที่เขาดำรงอยู่นั้นอยู่ในกลุ่มเพื่อนและในสังคมโดยรวม น่าเสียดายที่ไม่ใช่ผู้ปกครองทุกคนที่ตระหนักถึงความสำคัญของการเห็นคุณค่าในตนเองและระดับของ การเติบโต การพัฒนาและความสำเร็จของเด็กต่อไป ดังนั้นพวกเขาไม่พยายามที่จะเข้าใจวิธีการเลี้ยงดูลูกอย่างถูกต้องเพื่อให้ความนับถือตนเองของเขานั้นเพียงพอ

ในวัยเด็กแรกเกิดความนับถือตนเองของทารกอยู่ในระดับที่เหมาะสม อย่างไรก็ตามเมื่อเติบโตขึ้นเรื่อย ๆ เขาก็เริ่มเข้าใจว่าสำหรับสิ่งมีชีวิตที่สำคัญที่สุดสำหรับพ่อแม่ของเขาและเขาคิดว่าโลกสร้างขึ้นเพื่อตัวเขาเอง นี่คือที่มาของความภาคภูมิใจในตนเองสูง จนกระทั่งเด็กถึงวัยเข้าโรงเรียนความภาคภูมิใจในตนเองมีมากหรือน้อยเนื่องจากเขาต้องเผชิญกับความเป็นจริงของสภาพแวดล้อมและเริ่มตระหนักว่าเขาไม่ได้เป็นคนเดียวในจักรวาลและเข้าใจว่าเขารักเด็กคนอื่นเช่นกัน เฉพาะเมื่อเด็ก ๆ ถึงวัยมัธยมต้นมีความจำเป็นในการแก้ไขและพัฒนาความนับถือตนเองที่เพียงพอสำหรับพวกเขาเช่นเดียวกับที่บางคนสามารถม้วนและสำหรับคนอื่น ๆ ลง

ในวัยเด็กการพัฒนาความนับถือตนเองของเด็กได้รับผลกระทบส่วนใหญ่จากผู้ปกครองผู้สอนและครู ในวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าเพื่อนมาก่อน ในช่วงเวลานี้เกรดดีมีบทบาทรองและคุณสมบัติส่วนบุคคลเช่นความเป็นกันเองความสามารถในการแสดงมุมมองหรือเพื่อปกป้องตำแหน่งหนึ่งความสามารถในการหาเพื่อน ฯลฯ มีความสำคัญมากขึ้น

ในวัยนี้ผู้ใหญ่ควรช่วยวัยรุ่นตีความความปรารถนาความรู้สึกอารมณ์มุ่งเน้นไปที่ลักษณะนิสัยที่เป็นบวกและกำจัดบุคลิกภาพเชิงลบ ดังนั้นการเน้นเฉพาะผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไม่ถูกต้อง

ในเด็กวัยเรียนมัธยมความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองสามารถแยกแยะได้ด้วยขั้วไฟฟ้าซึ่งแสดงออกมาในสุดขั้ว ยกตัวอย่างเช่นในหัวหน้าเด็กของชั้นเรียนการเห็นคุณค่าในตนเองจะสูงเกินไปและในเด็กคนนอก - ต่ำมาก

ในการสร้างความภาคภูมิใจในตนเองหรือการแก้ไขการพูดเกินจริงหรือการพูดเกินจริงอย่างเพียงพอผู้ปกครองจำเป็นต้องให้ความช่วยเหลือและสนับสนุนเด็ก พวกเขาจะต้องเชื่อใจลูกและมีความยุติธรรมต่อพวกเขา ตรวจสอบให้แน่ใจว่าไม่มีการติดตามในมาตรฐานการศึกษาสองมาตรฐาน วัยรุ่นต้องการความเคารพจากพ่อแม่ ผู้ใหญ่ควรหลีกเลี่ยงการควบคุมเด็กอย่างเต็มที่ แต่ในขณะเดียวกันควรแสดงความสนใจอย่างจริงใจต่องานอดิเรกของเขา คุณต้องเคารพความคิดเห็นและตำแหน่งของลูกของคุณ

ระดับของการเรียกร้องและการเห็นคุณค่าในตนเองของวัยรุ่นมัธยมปลายเป็นผลมาจากความสัมพันธ์กับเพื่อน หากวัยรุ่นเป็นผู้นำโดยธรรมชาติหรือในทางกลับกันบุคคลภายนอกก็ไม่ควรคาดหวังว่าเขาจะมีความภาคภูมิใจในตนเองเพียงพอ รายการโปรดของชั้นเรียนมีความสามารถในการเปลี่ยนข้อบกพร่องและความผิดพลาดของตนเองให้เป็นคุณธรรมดังนั้นจึงเป็นตัวอย่างสำหรับเด็กคนอื่น ๆ สิ่งนี้ทำให้พวกเขามีความสูงมาก แต่คุณจะต้องล้มจากมันไม่ช้าก็เร็วซึ่งจะเจ็บปวดมากสำหรับวัยรุ่น ดังนั้นคุณต้องพยายามสื่อถึงเด็กว่าการวิจารณ์ตัวเองที่ดีต่อสุขภาพจะไม่ทำให้เขาเจ็บปวด ผู้ปกครองควรทราบไว้อย่างชัดเจนว่าการสรรเสริญที่ไม่สมควรหรือมากเกินไปนำไปสู่การปรากฏตัวของ หลงตัวเอง โดยตรง

ความนับถือตนเองในระดับต่ำในเด็กสามารถเกิดขึ้นได้เนื่องจากอิทธิพลของการศึกษาในครอบครัว, เพื่อน, ความรักที่ไม่สมหวัง, การวิพากษ์วิจารณ์ตนเองมากเกินไป, ความไม่พอใจกับตัวเองหรือความไม่พอใจกับการปรากฏตัว บ่อยครั้งที่เด็กดังกล่าวมักจะออกจากบ้านหรือมีแนวโน้มที่จะคิด ฆ่าตัวตาย ดังนั้นวัยรุ่นเช่นนี้ต้องการความสนใจความเคารพและความรักของคนที่คุณรัก ในสถานการณ์ที่พฤติกรรมของเขาสมควรได้รับการวิจารณ์บางครั้งผู้ปกครองควรหลีกเลี่ยง และในทางตรงกันข้ามควรให้ความสนใจกับคุณสมบัติเชิงบวกและการกระทำที่ดีทั้งหมดของเขา วัยรุ่นที่มีความนับถือตนเองต่ำควรรู้ว่าเขาสมควรได้รับการอนุมัติยกย่องและให้ความเคารพ

การวินิจฉัยความนับถือตนเองของเด็ก

วิธีการที่ psychodiagnostics ที่ทันสมัยเผยให้เห็นระดับของความนับถือตนเองและความตระหนักในตนเองของเด็ก ๆ ถูกแบ่งออกเป็นเทคนิคที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ วิธีแรกรวมถึงการทดสอบแบบสอบถามต่างๆเทคนิค projective เทคนิค psychophysiological วิธีการวินิจฉัยที่เป็นทางการมีลักษณะเป็นวัตถุของกระบวนการวิจัย (ทำตามคำแนะนำอย่างถูกต้อง, วิธีการที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัดสำหรับการนำเสนอวัสดุสำหรับการวินิจฉัย, การไม่แทรกแซงของนักจิตวิทยาในกิจกรรมของผู้วินิจฉัย ฯลฯ ) นอกจากนี้การกำหนดมาตรฐานเป็นคุณลักษณะของวิธีนี้คือการกำหนดความสม่ำเสมอของการประมวลผลผลการวิจัยความน่าเชื่อถือและความถูกต้อง เทคนิคการทำให้เป็นทางการช่วยให้คุณสามารถวาดภาพการวินิจฉัยของบุคคลในเวลาที่สั้นที่สุด ผลลัพธ์ของวิธีการดังกล่าวจะถูกนำเสนอตามความต้องการเฉพาะซึ่งช่วยให้การเปรียบเทียบเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพของวิชากับแต่ละอื่น ๆ

วิธีการที่ไม่เป็นมาตรฐานนั้นรวมถึงการสังเกตการสนทนาการวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม Такие методики дают очень важные сведения об исследуемом процессе или явлении, особенно тем, которые практически не поддаются объективизации. Следует отметить, что эти методики довольно трудоемки, а результативность их обусловлена профессионализмом диагноста. Поэтому малоформализованные диагностические методики должны применяться совместно с формализованными методиками.

У детей дошкольного возраста выявить уровень самооценки можно при помощи разнообразных игр. Например, игра «Имя» позволяет получить информацию о самооценке ребенка. Она заключается в том, что малышу предлагают придумать себе новое имя, которое он бы хотел иметь или, на выбор, оставить свое. Если ребенок выбирает новое имя, следует задать ему вопросы, почему он хотел бы изменить свое имя. Довольно часто отказ малыша от собственного имени свидетельствует о том, что он недоволен собой и хочет стать лучше. В конце игры нужно предложить ребенку промоделировать какие-либо действия с собственным именем. Например, сказать его более мягко или сердито.

Довольно распространенной считается методика диагностики самооценки, разработанная Дембо-Рубинштейн и модифицированная А. Прихожан. Она основана на прямом оценивании школьниками некоторых личных качеств, например, здоровье, свойства характера, различные способности и т.д. Исследуемым детям предлагается отметить определенными знаками степень развитости у них определенных качеств на вертикальных линиях и желаемый уровень развития аналогичных. Первая шкала покажет уровень самооценки, который есть у детей на данный момент, а вторая – уровень их притязаний.

Одной из наиболее популярных методик исследования самооценки детей является тест «Лесенка», который может проводиться в индивидуальной и групповой форме. Существует несколько вариаций данной методики. Так, например тест «Лесенка» в интерпретации С. Якобсона и В. Щура включает в себя семь ступеней и отдельные фигурки в форме мальчика и девочки, вырезанные из плотной бумаги или картона. Данная вариация теста направлена не только на диагностику степени самооценки малыша, но и на обнаружение личных притязаний. Модификация методики, разработанная Я. Коломенской и М. Лисиной, состоит из изображения на листе бумаги лесенки, только она состоит из шести ступеней. Ребенок должен сам определить свое место на этой лесенке и предположить то место, куда его определяют другие.

Заниженная самооценка у ребенка

ความนับถือตนเองต่ำในเด็กทำให้เขาไม่สามารถติดต่อกับเพื่อนร่วมงานและเพื่อนร่วมชั้นทางสังคมได้ มันป้องกันไม่ให้เชี่ยวชาญทักษะใหม่ที่ประสบความสำเร็จ ท้ายที่สุดถ้าทารกทำอะไรไม่สำเร็จหลายครั้งเขาจะไม่ลองอีกต่อไปเพราะเขาจะต้องแน่ใจว่าเขาจะไม่ประสบความสำเร็จ วัยรุ่นที่มีความนับถือตนเองต่ำมีแนวโน้มที่จะเชื่อว่าไม่มีใครต้องการพวกเขาดังนั้นพวกเขาจึงสามารถพยายามฆ่าตัวตาย

บ่อยครั้งที่การก่อตัวของความนับถือตนเองต่ำในวัยเด็กส่วนใหญ่ได้รับผลกระทบจากการศึกษาของครอบครัวที่ไม่เหมาะสม

เหตุผลหลักที่ช่วยลดความนับถือตนเองในเด็ก ได้แก่ :

  • ลักษณะที่ไม่น่าดึงดูด
  • ข้อบกพร่องภายนอกของลักษณะที่ปรากฏ;
  • ระดับความสามารถทางจิตไม่เพียงพอ
  • การเลี้ยงดูที่ไม่เหมาะสม
  • ดูหมิ่นเด็กโตในครอบครัว
  • ความล้มเหลวหรือความผิดพลาดในชีวิตที่ทารกต้องคำนึงถึง
  • ปัญหาทางการเงินเนื่องจากทารกอยู่ในสภาพที่แย่กว่าเมื่อเทียบกับเพื่อนร่วมชั้น
  • โรคที่เกิดจากการที่ทารกอาจคิดว่าตัวเองมีข้อบกพร่อง;
  • การเปลี่ยนที่อยู่อาศัย
  • ครอบครัวที่ผิดปกติหรือไม่สมบูรณ์;

บ่อยครั้งที่วลีที่มักถูกกล่าวถึงโดยเด็ก ๆ มักเห็นคุณค่าในตนเองต่ำในเด็กเช่น“ ฉันไม่ประสบความสำเร็จ” ในการระบุปัญหาเกี่ยวกับการเห็นคุณค่าในตนเองของเด็กคุณควรใส่ใจกับพฤติกรรมของเขาเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อน

การทดสอบทางจิตวิทยาซึ่งตั้งอยู่บนพื้นฐานของการเป็นตัวแทนของเด็กสามารถช่วยระบุปัญหาของการเห็นคุณค่าในตนเองต่ำ ตัวอย่างเช่นคุณสามารถขอให้เด็กวาดตัวเอง การวาดภาพอัตโนมัติสามารถบอกอะไรได้มากมายเกี่ยวกับเด็กและประสบการณ์ของเขา สีที่มืดมนเกินไปและชายร่างเตี้ยที่ไม่น่ามองถือเป็นสัญญาณที่ทำให้เกิดความกังวล เพื่อยืนยันหรือหักล้างข้อเสนอแนะขอให้เด็กวาดสมาชิกทุกคนในครอบครัวของคุณและตัวคุณเอง หากเขาแสดงให้เห็นว่าตัวเองมีขนาดเล็กลงอย่างไม่เป็นสัดส่วนเมื่อเปรียบเทียบกับสมาชิกคนอื่น ๆ แล้วเด็กคนนั้นย่อมทนทุกข์ทรมานจากความนับถือตนเองต่ำ

ความภาคภูมิใจในตนเองที่สูงขึ้นในเด็ก

การเห็นคุณค่าในตนเองของเด็ก ๆ เริ่มพัฒนาตั้งแต่เด็กปฐมวัย การก่อตัวของมันได้รับอิทธิพลมาจากสิ่งแรกโดยผู้ปกครองนักการศึกษาและเด็ก ๆ ในวัยก่อนเรียนคุณสามารถเข้าใจได้ว่าทารกมีความนับถือตนเองประเภทใดโดยพิจารณาจากการกระทำและการกระทำของเขา

การเห็นคุณค่าในตนเองถือเป็นองค์ประกอบของความประหม่าและรวมถึงการประเมินตนเองของบุคคลในด้านกายภาพความสามารถความสามารถคุณภาพคุณธรรมและการกระทำของบุคคลในขณะเดียวกัน

การเห็นคุณค่าในตนเองที่สูงเกินจริงนั้นเป็นการประเมินตนเองโดยไม่ได้ตั้งใจมากเกินไปในฐานะทารก เด็ก ๆ เหล่านี้มักจะพยายามเป็นคนแรกพวกเขาต้องการให้ความสนใจของผู้ใหญ่เป็นของพวกเขาพวกเขาคิดว่าตัวเองดีกว่าคนอื่น ๆ บ่อยครั้งที่ความเห็นนี้ไม่ได้รับการสนับสนุน

การเห็นคุณค่าในตนเองที่สูงเกินไปอาจเกิดจากการประเมินการกระทำของเขาน้อยโดยเพื่อนร่วมงานและการเห็นคุณค่าในตนเองต่ำเกินไป - ความมั่นคงทางจิตใจที่อ่อนแอ

การเห็นคุณค่าในตนเองเกินจริงนั้นไม่เพียง แต่ได้รับอิทธิพลจากคนใกล้ชิดและสังคมโดยรอบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณลักษณะของเด็กซึ่งเป็นคุณสมบัติของบุคลิกภาพของเขาด้วย

เด็กที่มีความนับถือตนเองสูงมีข้อ จำกัด เชิงเปรียบเทียบในการเรียนรู้ประเภทของกิจกรรมและเน้นการปฏิสัมพันธ์กับการสื่อสารเป็นอย่างมากและบ่อยครั้งที่มันไม่ได้มีความหมายมากนัก

หากเด็ก ก้าวร้าว มากเกินไปนี่แสดงถึงความภาคภูมิใจในตนเองที่รุนแรง ซึ่งหมายความว่ามันอาจจะต่ำหรือสูงเกินไป

ตั้งแต่อายุประมาณ 8 ขวบเด็กทารกจะเริ่มประเมินความสำเร็จในด้านต่าง ๆ ด้วยตนเอง ปัจจัยที่สำคัญที่สุดสำหรับพวกเขาคือความสำเร็จของโรงเรียน, รูปลักษณ์, ความสามารถทางกายภาพ, การยอมรับทางสังคมและพฤติกรรม นอกจากนี้ความสำเร็จและพฤติกรรมของโรงเรียนเป็นสิ่งสำคัญที่สุดสำหรับผู้ปกครองและอีกสามปัจจัยสำหรับเพื่อน

การสนับสนุนของผู้ปกครองและการยอมรับของทารกแรงบันดาลใจและงานอดิเรกของเขาส่วนใหญ่มีผลต่อการสร้างความนับถือตนเองในระดับที่เพียงพอโดยรวมและความสำเร็จของโรงเรียนและปัจจัยอื่น ๆ มีความสำคัญสำหรับการประเมินความสามารถด้วยตนเองเท่านั้น

วิธีเพิ่มความนับถือตนเองให้กับเด็ก ๆ

แน่นอนว่าผู้ปกครองทุกคนใฝ่ฝันว่าลูกของพวกเขาจะพัฒนาความภาคภูมิใจในตนเองอย่างเพียงพอ อย่างไรก็ตามพวกเขาลืมว่า 90% ของการสร้างความภาคภูมิใจในตนเองที่เพียงพอในวัยก่อนเรียนขึ้นอยู่กับพฤติกรรมและรูปแบบของผลกระทบด้านการศึกษา ในเวลาเดียวกันผู้ปกครองไม่สามารถประเมินตนเองได้อย่างเพียงพอ

หากคุณกังวลเกี่ยวกับคำถามของการเพิ่มความนับถือตนเองในเด็ก ๆ สิ่งแรกที่คุณควรให้ความสนใจคือพฤติกรรมของเด็กที่เกี่ยวข้องกับเด็ก คุณสรรเสริญเขาบ่อยแค่ไหนและคุณชื่นชมเขาอย่างไรและอย่างไรและคุณวิจารณ์เขาอย่างไร จำไว้ว่า - คุณสามารถสรรเสริญและดุเด็กสำหรับการกระทำของเขาการกระทำความสำเร็จและไม่ใช่สำหรับลักษณะที่ปรากฏและลักษณะบุคลิกภาพ หากคุณสังเกตเห็นสัญญาณแรกของการเห็นคุณค่าในตนเองต่ำในเด็กทารกอย่าละเลยการยกย่อง สรรเสริญเขาแม้กระทั่งชัยชนะที่น้อยที่สุดความสำเร็จและการกระทำที่ถูกต้อง บ่อยครั้งที่การกระทำที่เด็กเห็นว่าถูกต้องมักไม่ชอบคุณเสมอไป ดังนั้นพยายามเข้าใจตรรกะของแรงจูงใจในการกระทำของเด็ก จำไว้ว่ายิ่งทารกน้อยจะประสบความสำเร็จในตัวเล็กยิ่งเร็วเท่าไหร่เขาก็จะเชื่อมั่นในตัวเองและก้าวต่อไปสู่ความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ คุณเพียงแค่พยายามนำเสนอข้อมูลที่ชัดเจนว่ามีสิ่งง่าย ๆ ที่เอาชนะได้โดยไม่มีปัญหาและซับซ้อนเพื่อเอาชนะซึ่งคุณต้องใช้ความพยายามมากขึ้น หากเด็กไม่ประสบความสำเร็จแสดงความเชื่อมั่นต่อเขาและปลูกฝังความเชื่อมั่นในตัวเขาด้วยความพยายามทุกอย่างที่จะเกิดขึ้น

วิธีเพิ่มความนับถือตนเองในเด็กได้อย่างไร อย่าหยุดเด็กไม่ให้คิดริเริ่มและยกย่องเมื่อเขาทำตามขั้นตอนแรกในกิจกรรมใหม่ พยายามสนับสนุนเขาเสมอในช่วงที่ล้มเหลว หากเขาไม่ประสบความสำเร็จก็ช่วยได้ แต่อย่าทำงานทั้งหมดให้เขา ตั้งค่างานที่เป็นไปได้เฉพาะสำหรับเด็ก ไม่จำเป็นต้องบังคับให้เด็กทำอาหาร borscht เมื่ออายุห้าขวบ แต่ถึงแม้จะอายุ 13 ปีเพื่อมอบความไว้วางใจให้เด็กด้วยการเทน้ำผลไม้จากถุงเท่านั้นก็ไม่เพียงพอ

โปรดจำไว้ว่าคำพูดการกระทำและช่วงเวลาทางการศึกษาทั้งหมดของคุณส่งผลกระทบต่อการสร้างบุคลิกภาพและการเห็นคุณค่าในตนเองซึ่งเป็นตัวกำหนดความสำเร็จต่อไปของบุคคลในวัยผู้ใหญ่และประสิทธิผลของการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล


ชม: 16 869

แสดงความคิดเห็นหรือถามคำถามกับผู้เชี่ยวชาญ

คำขอใหญ่สำหรับทุกคนที่ถามคำถาม: ก่อนอื่นให้อ่านความคิดเห็นทั้งหมดเนื่องจากเป็นไปตามสถานการณ์ของคุณหรือในทำนองเดียวกันว่ามีคำถามและคำตอบที่เกี่ยวข้องจากผู้เชี่ยวชาญอยู่แล้ว คำถามที่มีการสะกดและข้อผิดพลาดจำนวนมากโดยไม่มีช่องว่างเครื่องหมายวรรคตอน ฯลฯ จะไม่ถูกนำมาพิจารณา! หากคุณต้องการคำตอบให้ใช้ปัญหาในการเขียนอย่างถูกต้อง