ความไม่ลงรอยกันทางปัญญา

ภาพถ่ายความไม่ลงรอยกันทางปัญญา ความไม่ลงรอยกันทางปัญญา เป็นสภาวะเชิงลบที่บุคคลประสบกับความรู้สึกไม่สบายทางจิตใจที่เกิดจากการเผชิญหน้าในใจของพวกเขาเกี่ยวกับความคิดค่านิยมความรู้โลกทัศน์ความคิดความเชื่อทัศนคติพฤติกรรมหรือปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่ขัดแย้งกัน

แนวคิดของความไม่ลงรอยกันทางปัญญาได้รับการเสนอครั้งแรกโดย L. Festinger ผู้เชี่ยวชาญในสาขาจิตวิทยาการควบคุมจิตใจ ในการวิจัยของเขาในการวิเคราะห์ทัศนคติของบุคคลเขาอยู่บนพื้นฐานของหลักการของความสมดุล เขาเริ่มทฤษฏีของเขาพร้อมกับสมมุติฐานที่ว่าแต่ละบุคคลต่างพยายามดิ้นรนเพื่อให้เกิดความเชื่อมโยงกันในฐานะรัฐภายในที่จำเป็น หากมีความขัดแย้งระหว่างบุคคลระหว่างคลังความรู้และการกระทำพวกเขามีแนวโน้มที่จะอธิบายความขัดแย้งนี้อย่างใดอย่างหนึ่งอันเป็นผลมาจากพวกเขานำเสนอว่าเป็น "ความขัดแย้ง" เพื่อให้เกิดความรู้สึกเชื่อมโยงภายในองค์ความรู้

สาเหตุของความผิดปกติทางปัญญา

ปัจจัยต่อไปนี้แยกแยะสถานะของความไม่ลงรอยกันของความรู้ความเข้าใจอันเป็นผลมาจากการที่บุคคลมักจะรู้สึกไม่พอใจภายใน:

- ความไม่สอดคล้องกันเชิงตรรกะ

- ความแตกต่างของความคิดเห็นของคนคนหนึ่งที่มีการยอมรับโดยทั่วไป

- ไม่เต็มใจที่จะปฏิบัติตามบรรทัดฐานของวัฒนธรรมที่จัดตั้งขึ้นในดินแดนบางแห่งซึ่งบางครั้งประเพณีได้รับการนำทางมากกว่ากฎหมาย

- ความขัดแย้งของประสบการณ์ที่มีอยู่แล้วกับสถานการณ์ใหม่ที่คล้ายกัน

ความไม่ลงรอยกันทางปัญญาของบุคลิกภาพเกิดขึ้นเนื่องจากความไม่เพียงพอของความรู้ความเข้าใจสองประการของบุคคล บุคคลที่มีข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาบางครั้งถูกบังคับให้เพิกเฉยเมื่อตัดสินใจและผลที่ตามมาคือความไม่ตรงกันหรือความไม่สอดคล้องกันปรากฏขึ้นระหว่างความคิดของแต่ละบุคคลกับการกระทำที่แท้จริงของเขา เนื่องจากพฤติกรรมนี้มีการเปลี่ยนแปลงในการเป็นตัวแทนบางอย่างของบุคคล การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวมีความชอบธรรมโดยขึ้นอยู่กับความต้องการที่สำคัญของบุคคลเพื่อรักษาความมั่นคงของความรู้ของตนเอง

นั่นคือเหตุผลที่มนุษยชาติพร้อมที่จะพิสูจน์ข้อผิดพลาดของตนเองเพราะบุคคลที่กระทำความผิดนั้นมีแนวโน้มที่จะแสวงหาข้อแก้ตัวในความคิดของเขาในขณะที่ค่อยๆเปลี่ยนทัศนคติของตนเองเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นกับความจริงที่ว่าสิ่งที่เกิดขึ้นไม่น่ากลัว ด้วยวิธีนี้บุคคล“ ควบคุม” ความคิดของตนเองเพื่อลดการเผชิญหน้าภายในตัวเอง

ทฤษฎีสมัยใหม่ของ Festinger ในเรื่องความไม่ลงรอยกันทางปัญญาเผยให้เห็นเป้าหมายในการศึกษาและการตีความความขัดแย้งที่เกิดขึ้นทั้งในมนุษย์แต่ละคนและในกลุ่มคน

แต่ละ บุคคล ภายในช่วงระยะเวลาหนึ่งได้รับประสบการณ์ชีวิตจำนวนหนึ่ง แต่การเอาชนะเวลาที่กำหนดเขาต้องทำงานตามสถานการณ์ที่เขามีอยู่ตรงกันข้ามกับความรู้ที่ได้รับ ซึ่งจะทำให้เกิดความรู้สึกไม่สบายทางจิตใจ และเพื่อที่จะบรรเทาความไม่สบายตัวของบุคคลนี้เราต้องแสวงหาการประนีประนอม

ความไม่สอดคล้องทางปัญญาในด้านจิตวิทยาเป็นความพยายามที่จะอธิบายแรงจูงใจของการกระทำของมนุษย์การกระทำของพวกเขาในสถานการณ์ที่หลากหลายในชีวิตประจำวัน และอารมณ์เป็นแรงจูงใจหลักสำหรับพฤติกรรมและการกระทำที่เหมาะสม

ในแนวคิดของความไม่สอดคล้องทางปัญญาสถานะของแรงจูงใจถูกกำหนดให้กับความรู้ที่ขัดแย้งกันอย่างมีเหตุผลซึ่งถูกออกแบบมาเพื่อกำจัดความรู้สึกไม่สบายเริ่มแรกเมื่อเผชิญกับความไม่สอดคล้องกันเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงของความรู้ที่มีอยู่หรือศีลทางสังคม

ผู้เขียนทฤษฎีของความไม่ลงรอยกันความรู้ความเข้าใจ L. Festinger แย้งว่าสภาพนี้เป็นแรงจูงใจที่แข็งแกร่งที่สุด ตามสูตรคลาสสิกของ L. Festinger ความไม่ลงรอยกันทางปัญญานั้นไม่ตรงกันระหว่างความคิดทัศนคติข้อมูล ฯลฯ ขณะที่การปฏิเสธแนวคิดหนึ่งมาจากการมีอยู่ของอีกแนวคิดหนึ่ง

แนวคิดของความไม่ลงรอยกันขององค์ความรู้เป็นลักษณะของวิธีการขจัดหรือขจัดความขัดแย้งดังกล่าวออกไปและเรียบเนียนขึ้นและแสดงให้เห็นว่าแต่ละคนทำสิ่งนี้ได้อย่างไรในกรณีทั่วไป

ความไม่ลงรอยกันเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ - ตัวอย่างจากชีวิต: บุคคลสองคนเข้ามาในสถาบันหนึ่งในนั้นคือผู้ชนะเลิศและคนที่สองคือสามคน โดยธรรมชาติแล้วอาจารย์ผู้สอนคาดหวังความรู้ที่ยอดเยี่ยมจากผู้ชนะเลิศ แต่พวกเขาไม่ได้คาดหวังอะไรจากนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ความไม่ลงรอยกันเกิดขึ้นเมื่อผู้เล่นสามคนตอบคำถามได้ดีขึ้นตอบคำถามได้อย่างเต็มที่และสมบูรณ์มากกว่าผู้ชนะ

ทฤษฎีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ

ทฤษฎีแรงจูงใจส่วนใหญ่ถูกค้นพบครั้งแรกในงานเขียนของนักปรัชญาโบราณ วันนี้มีหลายทฤษฎีเช่นนี้ ในคำสอนทางจิตวิทยาที่ทันสมัยเกี่ยวกับแรงจูงใจซึ่งอ้างว่าอธิบายพฤติกรรมของมนุษย์วิธีการรับรู้เพื่อทรงกลมแรงจูงใจของบุคลิกภาพถือว่าเป็นที่แพร่หลายในวันนี้ในทิศทางที่ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจและความรู้ของบุคคลที่มีความสำคัญเป็นพิเศษ หลักสำคัญของผู้เขียนแนวคิดเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจคือมุมมองที่ว่าปฏิกิริยาเชิงพฤติกรรมของอาสาสมัครโดยตรงความรู้การตัดสินทัศนคติความคิดมุมมองเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นในโลกความคิดเห็นเกี่ยวกับสาเหตุและผลที่ตามมา ความรู้ไม่ใช่การรวบรวมข้อมูลอย่างง่าย การเป็นตัวแทนของบุคคลเกี่ยวกับโลกกำหนดและสร้างพฤติกรรมในอนาคต ทุกสิ่งที่ทำโดยบุคคลและวิธีการที่เขาทำมันไม่ได้ขึ้นอยู่กับความต้องการคงที่แรงบันดาลใจลึกและความปรารถนานิรันดร์ แต่ในความคิดที่เปลี่ยนแปลงได้ค่อนข้างเกี่ยวกับความเป็นจริง

ความไม่ลงรอยกันของความรู้ความเข้าใจในจิตวิทยาเป็นสถานะของความรู้สึกไม่สบายในจิตใจของบุคคลที่ถูกกระตุ้นโดยการเผชิญหน้าของความคิดที่ขัดแย้งกันในใจของเขา การศึกษาทางจิตวิทยาสังคมของความรู้ความเข้าใจถูกออกแบบมาเพื่ออธิบายการเปลี่ยนแปลงในความรู้ความเข้าใจ (ความคิดเห็นทัศนคติทัศนคติ) เป็นวิธีการกำจัดสถานการณ์ความขัดแย้งทางตรรกะ

ความไม่สอดคล้องทางปัญญาของบุคลิกภาพมีลักษณะเฉพาะซึ่งประกอบด้วยการเชื่อมโยง ความฉลาด และ ส่งผลกระทบต่อ กันกล่าวอีกนัยหนึ่งองค์ประกอบทางอารมณ์และความรู้ความเข้าใจของทัศนคติ

สถานะของความไม่ลงรอยกันของความรู้ความเข้าใจเกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากการตระหนักรู้ของแต่ละบุคคลว่าการกระทำของเขาไม่มีเหตุผลเพียงพอนั่นคือเขากระทำการเผชิญหน้ากับทัศนคติและทัศนคติของเขาเมื่อความหมายส่วนบุคคลของพฤติกรรมไม่ชัดเจนหรือยอมรับไม่ได้สำหรับบุคคล

แนวคิดเกี่ยวกับความไม่ลงรอยกันขององค์ความรู้ระบุว่าวิธีการที่น่าจะเป็นของการตีความและการประเมินสถานการณ์ที่คล้ายกัน (วัตถุ) และการกระทำของตนเองในนั้นแต่ละคนชอบสิ่งที่สร้างความวิตกกังวลและสำนึกผิดขั้นต่ำ

ความไม่ลงรอยกันเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ - ตัวอย่างจากชีวิตที่ได้รับจาก A. Leontyev: นักโทษ - นักปฏิวัติที่ถูกบังคับให้ขุดหลุมเห็นว่าการกระทำเช่นนี้ไม่มีความหมายและไม่เป็นที่พอใจแน่นอนการลดลงของความไม่ลงรอยกันทางปัญญา หลุมฝังศพของซาร์ ความคิดนี้มีส่วนทำให้เกิดความหมายส่วนบุคคลที่ยอมรับได้สำหรับกิจกรรม

ความไม่ลงรอยกันความรู้ความเข้าใจสามารถเกิดขึ้นได้เป็นผลมาจากการกระทำที่ผ่านมา ตัวอย่างเช่นเมื่อบุคคลได้กระทำการในสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจงซึ่งกระตุ้นให้สำนึกผิดในตัวเขาซึ่งเป็นผลมาจากการแก้ไขซึ่งสามารถทำให้การตีความของสถานการณ์และการประเมินของพวกเขาซึ่งกำจัดบริเวณสำหรับการประสบเงื่อนไขนี้ ในกรณีส่วนใหญ่สิ่งนี้เกิดขึ้นได้ง่ายเนื่องจากสถานการณ์ในชีวิตมักจะคลุมเครือ ตัวอย่างเช่นเมื่อนักสูบบุหรี่เรียนรู้เกี่ยวกับการค้นพบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างการเกิดเนื้องอกมะเร็งและการสูบบุหรี่เขามีวิธีการมากมายที่มุ่งลดความไม่ลงรอยกันทางปัญญา ดังนั้นตามทฤษฎีแรงจูงใจทางปัญญาพฤติกรรมของบุคคลจึงขึ้นอยู่กับโลกทัศน์และการประเมินความรู้ความเข้าใจของสถานการณ์

วิธีการกำจัดความไม่ลงรอยกันทางปัญญา? บ่อยครั้งที่การระบุแหล่งที่มาภายนอกหรือเหตุผลถูกนำมาใช้เพื่อกำจัดความไม่ลงรอยกันของความรู้ความเข้าใจ ความรับผิดชอบต่อการกระทำสามารถลบออกได้โดยตระหนักว่าพวกเขาเป็นมาตรการบังคับ (บังคับ, สั่ง) หรือเหตุผลอาจขึ้นอยู่กับผลประโยชน์ของตนเอง (จ่ายดี) ในกรณีที่มีเหตุผลเพียงเล็กน้อยสำหรับการให้เหตุผลภายนอกมีการใช้วิธีการอื่น - เปลี่ยนทัศนคติ ตัวอย่างเช่นหากบุคคลหนึ่งถูกบังคับให้ต้องโกหกดังนั้นเขาจะแก้ไขการตัดสินเริ่มต้นของความเป็นจริงโดยไม่รู้ตัวโดยปรับเป็น "คำเท็จ" อันเป็นผลมาจากการที่มันเปลี่ยนไปเป็น "ความจริง"

ผู้เขียนทฤษฎีของความไม่ลงรอยกันทางความคิด, Leon Festinger ยอมรับว่าประชาชนสามารถเชื่อในสิ่งที่พวกเขากล่าวว่าก่อนหน้านี้อย่างจริงใจและทำให้บรรลุฉันทามติ

ตามจำนวนของ postulates แนวคิดนี้เห็นด้วยกับบทบัญญัติของทฤษฎีของความสมดุลทางปัญญาและลักษณะที่แนะนำโดยนักจิตวิทยาชาวออสเตรีย - อเมริกัน F. Hyder ผู้ตามทฤษฎีของเขาในหลักการของจิตวิทยา gestalt

ในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวันความไม่ลงรอยกันสามารถเพิ่มหรือลดลงได้ ระดับความรุนแรงของมันขึ้นอยู่กับงานปัญหาที่เผชิญหน้ากับแต่ละบุคคล

ความไม่ลงรอยกันเกิดขึ้นภายใต้เงื่อนไขใด ๆ หากบุคคลต้องการเลือก ในขณะเดียวกันระดับของมันจะเพิ่มขึ้นตามระดับความสำคัญของตัวเลือกนี้สำหรับบุคคล

การปรากฏตัวของความไม่สอดคล้องกันโดยไม่คำนึงถึงระดับของความรุนแรงของมันบังคับให้บุคคลที่จะกำจัดเขาโดยหนึ่งร้อยเปอร์เซ็นต์หรือลดลงอย่างมีนัยสำคัญถ้าด้วยเหตุผลบางอย่างนี้ยังเป็นไปไม่ได้

เพื่อลดความไม่ลงรอยกันบุคคลสามารถใช้วิธีการสี่วิธี:

- เปลี่ยนพฤติกรรมของคุณเอง

- แปลงหนึ่งของความรู้ความเข้าใจในคำอื่น ๆ มั่นใจตัวเองเป็นอย่างอื่น;

- กรองข้อมูลที่เข้ามาเกี่ยวกับปัญหาเฉพาะ

- ใช้เกณฑ์ของความจริงกับข้อมูลที่ได้รับยอมรับข้อผิดพลาดและดำเนินการตามความเข้าใจที่เฉพาะเจาะจงและชัดเจนมากขึ้นของปัญหา

บางครั้งบุคคลสามารถป้องกันการเกิดขึ้นของเงื่อนไขนี้และผลของความรู้สึกไม่สบายภายในโดยพยายามหลีกเลี่ยงข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาของเขาซึ่งเข้ามาเผชิญหน้ากับข้อมูลที่มีอยู่

กลไกการกรองข้อมูลสำคัญส่วนตัวสำหรับแต่ละบุคคลนั้นได้รับการบันทึกไว้อย่างดีในทฤษฎีของ Sigmund และ Anna Freud เกี่ยวกับ "การป้องกัน" ทางจิตวิทยา ความขัดแย้งที่เกิดขึ้นในจิตสำนึกของอาสาสมัครด้วยความเคารพต่อเรื่องส่วนบุคคลลึกอย่างมีนัยสำคัญคือตาม Z. ฟรอยด์เป็นกลไกสำคัญในการก่อตัวของโรคประสาท

หากความไม่สอดคล้องกันได้เกิดขึ้นแล้วผู้ทดสอบสามารถป้องกันการคูณด้วยการเพิ่มองค์ประกอบความรู้ความเข้าใจหนึ่งรายการหรือมากกว่าเข้ากับแผนการรับรู้เพื่อแทนที่องค์ประกอบเชิงลบที่มีอยู่ซึ่งกระตุ้นความไม่สอดคล้องกัน ดังนั้นผู้เข้าร่วมการวิจัยจะสนใจในการค้นหาข้อมูลที่จะอนุมัติการเลือกของเขาและทำให้อ่อนแอหรือกำจัดเงื่อนไขนี้อย่างสมบูรณ์ในขณะที่หลีกเลี่ยงแหล่งที่มาของข้อมูลที่สามารถกระตุ้นการเพิ่มขึ้นของมัน บ่อยครั้งที่การกระทำดังกล่าวของอาสาสมัครสามารถนำไปสู่ผลลัพธ์เชิงลบ - บุคคลอาจมีอคติหรือกลัวความไม่ลงรอยกันซึ่งเป็นปัจจัยอันตรายที่มีผลต่อมุมมองของบุคคล

ระหว่างองค์ประกอบทางปัญญาหลายอย่างอาจมีความสัมพันธ์ของความขัดแย้ง เมื่อเกิดความไม่สอดคล้องกันบุคคลมักจะลดความเข้มเพื่อหลีกเลี่ยงหรือกำจัดมันอย่างสมบูรณ์ ความทะเยอทะยานนี้เป็นธรรมโดยความจริงที่ว่ากลุ่มเป้าหมายมีเป้าหมายที่จะเปลี่ยนพฤติกรรมของตนเองเพื่อค้นหาข้อมูลใหม่ที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์หรือปรากฏการณ์ที่ก่อให้เกิดความไม่ลงรอยกัน

เป็นที่เข้าใจได้อย่างสมบูรณ์แบบว่าบุคคลจะเห็นด้วยกับสถานการณ์ปัจจุบันได้ง่ายขึ้นแก้ไขความคิดภายในของตนเองให้สอดคล้องกับสถานการณ์ในปัจจุบันแทนที่จะเป็นภาพสะท้อนที่ยาวเกี่ยวกับปัญหาความถูกต้องของการกระทำของเขา บ่อยครั้งที่สถานะเชิงลบนี้ปรากฏขึ้นเนื่องจากการตัดสินใจที่จริงจัง การตั้งค่าสำหรับทางเลือกอย่างใดอย่างหนึ่ง (ดึงดูดอย่างเท่าเทียมกัน) มอบให้กับบุคคลนั้นไม่ใช่เรื่องง่ายอย่างไรก็ตามในที่สุดเมื่อมีการเลือกเช่นนี้แต่ละคนมักจะเริ่มตระหนักถึง ซึ่งตกลงกัน

เพื่อลดความไม่ลงรอยกันหรือระงับความไม่ลงรอยกันอย่างสมบูรณ์บุคคลพยายามที่จะพูดเกินจริงถึงความสำคัญของการตัดสินของเขาในขณะที่ในขณะเดียวกันก็แสดงให้เห็นถึงความสำคัญของการปฏิเสธ อันเป็นผลมาจากพฤติกรรมนี้อีกทางเลือกหนึ่งสูญเสียการอุทธรณ์ทั้งหมดในสายตาของเขา

ความไม่ลงรอยกันทางปัญญาและ ความหงุดหงิด อย่างสมบูรณ์ (สภาวะของความตึงเครียดความรู้สึกสิ้นหวังความวิตกกังวล) มีกลยุทธ์การปรับตัวที่เหมือนกันเพื่อกำจัดสถานการณ์ที่มีปัญหาเนื่องจากความไม่ลงรอยกันและความยุ่งยากทำให้เกิดความรู้สึกไม่ลงรอยกัน อย่างไรก็ตามพร้อมกับสิ่งนี้ความไม่ลงรอยกันและสถานการณ์ที่ก่อให้เกิดความไม่พอใจอาจเกิดขึ้นได้ในเวลาเดียวกัน

ความรู้ความเข้าใจของ Festinger

ทฤษฎีแรงบันดาลใจเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจที่มีการพัฒนาอย่างเข้มข้นในวันนี้มาจากผลงานที่รู้จักกันอย่างกว้างขวางของ L. Festinger

ทฤษฎีความไม่ลงรอยกันของความรู้ความเข้าใจในการทำงานของ Festinger มีข้อดีสองประการพื้นฐานที่แยกความแตกต่างของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์จากแนวคิดที่ไม่มีหลักวิทยาศาสตร์ ประโยชน์แรกคือถ้าเราใช้ถ้อยคำของ Einstein ในการสนับสนุนในพื้นที่ทั่วไปมากที่สุด จากเหตุทั่ว ๆ ไปนี้ Festinger อนุมานผลลัพธ์ที่อาจได้รับการตรวจสอบจากการทดลอง นี่เป็นคุณธรรมประการที่สองของคำสอนของ Festinger

ความไม่ลงรอยกันทางปัญญาของ Leon Festinger แสดงถึงการเผชิญหน้าระหว่างความรู้ความเข้าใจหลายประการ เขาตีความความรู้ความเข้าใจค่อนข้างกว้างขวาง ในความเข้าใจของเขาความรู้ความเข้าใจคือความรู้ความเชื่อความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมปฏิกิริยาทางพฤติกรรมของคุณหรือตัวคุณเอง สถานะเชิงลบนั้นเกิดขึ้นจากตัวแบบว่ารู้สึกไม่สบายซึ่งเขาพยายามที่จะกำจัดและฟื้นฟูความกลมกลืนภายใน มันเป็นความใฝ่ฝันที่ถือว่าเป็นปัจจัยกระตุ้นที่ทรงพลังที่สุดในพฤติกรรมของมนุษย์และมุมมองของโลก

สถานะของความขัดแย้งระหว่างความรู้ความเข้าใจ X และความรู้ความเข้าใจที่เกิดขึ้นถ้าความรู้ความเข้าใจ Y ไม่ได้มาจากความรู้ความเข้าใจ X. ความสอดคล้องระหว่าง X และ Y ในทางกลับกันเป็นที่สังเกตเมื่อ Y ออกมาจาก X บุคคลมักจะพยายามที่จะบรรลุความมั่นคงภายใน ความสอดคล้องกัน ตัวอย่างเช่นบุคคลที่มีความโน้มเอียงอย่างเต็มที่ได้ตัดสินใจที่จะยึดติดกับอาหาร (X-cognition) แต่ไม่สามารถปฏิเสธช็อกโกแลตแท่งได้ (Y-cognition) บุคคลที่ต้องการลดน้ำหนักไม่แนะนำให้ทานช็อคโกแลต นี่คือความไม่ลงรอยกัน ต้นกำเนิดของมันกระตุ้นให้เกิดการลดลงหรือกล่าวอีกนัยหนึ่งคือการกำจัดการลดความไม่ลงรอยกัน เพื่อแก้ไขปัญหานี้บุคคลมีสามวิธีหลัก:

- แปลงหนึ่งของความรู้ความเข้าใจ (ในตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจงหยุดกินช็อคโกแลตหรือสิ้นสุดอาหาร);

- ลดความสำคัญของการรับรู้ที่เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ของฝ่ายตรงข้าม (ตัดสินใจว่าการมีน้ำหนักเกินไม่ใช่บาปใหญ่หรือการกินช็อคโกแลตไม่ส่งผลต่อการเพิ่มน้ำหนักตัว)

- เพิ่มความรู้ความเข้าใจใหม่ (บาร์ช็อคโกแลตเพิ่มน้ำหนัก แต่พร้อมกับนี้มีผลประโยชน์ในทรงกลมทางปัญญา)

สองวิธีสุดท้ายเป็นกลยุทธ์การปรับตัวซึ่งก็คือการปรับตัวกับการรักษาปัญหา

ความไม่ลงรอยกันทางปัญญาต้องการการลดและกระตุ้นแรงจูงใจนั้นนำไปสู่การปรับเปลี่ยนความสัมพันธ์และพฤติกรรม

ด้านล่างนี้เป็นเอฟเฟกต์ที่โด่งดังที่สุดสองประการที่เกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นและการกำจัดความไม่ลงรอยกันของความรู้ความเข้าใจ

ครั้งแรก - เกิดขึ้นในสถานการณ์ของพฤติกรรมที่ขัดแย้งกับทัศนคติการประเมินของแต่ละบุคคลกับบางสิ่งบางอย่าง หากผู้เข้าร่วมตกลงที่จะทำอะไรบางอย่างโดยไม่มีการบีบบังคับที่ไม่สอดคล้องกับความชอบมุมมองของเขาและหากพฤติกรรมดังกล่าวไม่มีเหตุผลภายนอกที่น่าเชื่อถือ (รางวัลทางการเงิน) ในอนาคตทัศนคติและมุมมองจะเปลี่ยนไปในทิศทางของพฤติกรรมที่สอดคล้องกันมากขึ้น ในกรณีที่ผู้เข้าร่วมเห็นด้วยกับการกระทำที่ตรงกันข้ามกับค่านิยมทางศีลธรรมหรือแนวทางทางศีลธรรมเล็กน้อยผลลัพธ์ของสิ่งนี้จะเกิดขึ้นจากความไม่ลงรอยกันระหว่างความเชื่อทางศีลธรรมและความรู้เกี่ยวกับพฤติกรรมและความเชื่อต่อไปจะเปลี่ยนทิศทางของการลดศีลธรรม

ผลที่สองที่ได้รับจากการศึกษาความไม่ลงรอยกันทางปัญญาเรียกว่าความไม่ลงรอยกันหลังจากทำการตัดสินใจที่ยากลำบาก การตัดสินใจที่ยากลำบากถูกเรียกเมื่อปรากฏการณ์ทางเลือกหรือวัตถุที่จะทำให้การเลือกมีความน่าสนใจไม่แพ้กัน ในกรณีเช่นนี้บ่อยที่สุดหลังจากทำการเลือกนั่นคือหลังจากการตัดสินใจแต่ละคนประสบความไม่ลงรอยกันทางปัญญาซึ่งเป็นผลมาจากความขัดแย้งที่ตามมา Ведь в избранном варианте, с одной стороны, существуют негативные аспекты, а в отвергнутом варианте, с другой стороны, обнаружены положительные черты. Другими словами принятая альтернатива отчасти плоха, но все же принята. Отклоненный вариант отчасти хорош, но отвергнут. В ходе экспериментального анализа результатов трудного решения было выявлено, что со временем после принятия подобного решения растет субъективная привлекательность выбранной альтернативы и снижается субъективная привлекательность отклоненной.

Индивидуум, таким образом, освобождается от когнитивного диссонанса. Другими словами личность убеждает себя по поводу выбранного варианта, что такой вариант не просто немного лучше отклоненного, а существенно лучше. Подобными действиями субъект как бы расширяет альтернативы. Отсюда, можно сделать выводы, что сложные решения увеличивают вероятность поведенческих реакций, соответствующих выбранному варианту.

Например, когда индивид долго терзался выбором между автомобилями марки «А» и «Б», но в итоге отдать предпочтение марке «Б», то в последующем шанс выбора автомобилей марки «Б» будет несколько выше, чем до его приобретения. Это связано с ростом относительной привлекательности автомобилей марки «Б».

Когнитивный диссонанс Леона Фестингера является специфической вариацией проблемных ситуаций. Поэтому необходимо определить при помощи каких защитных механизмов и незащитных адаптивных инструментах осуществляется адаптивная стратегия, если она применяется с целью избавления личности от диссонансов. Такая стратегия может быть неудачной и вызывать усиление диссонанса, порождая новые фрустрации.

Также существуют силы, оказывающие сопротивление уменьшению диссонанса. Например, изменение в поведении и суждениях о таком поведении зачастую меняются, но иногда это сложно или связано с утратами. Сложно, к примеру, отказаться от привычных поступков, так как они нравятся индивиду. Новый когнитивный диссонанс и полная фрустрация могут возникнуть вследствие трансформации других вариаций привычного поведения, несущей за собой материальные и финансовые потери. Существуют формы поведения, порождающие диссонанс, которые индивид не в состоянии видоизменить (фобические реакции).

В заключение можно сказать, что теория когнитивного диссонанса Фестингера достаточно проста и в кратком изложении выглядит следующим образом:

— могут существовать между когнитивными элементами отношения несоответствия;

- การเกิดขึ้นของความไม่สอดคล้องกันก่อให้เกิดความปรารถนาที่จะลดผลกระทบและหลีกเลี่ยงการเติบโตต่อไป

- การแสดงออกของความปรารถนาดังกล่าวรวมถึงการเปลี่ยนการตอบสนองพฤติกรรมปรับเปลี่ยนทัศนคติหรือในการค้นหาความคิดเห็นและข้อมูลใหม่เกี่ยวกับการตัดสินหรือปรากฏการณ์ที่สร้างความไม่ลงรอยกัน

ตัวอย่างของความไม่ลงรอยกันความรู้ความเข้าใจ

ความไม่ลงรอยกันทางปัญญาคืออะไร? คำจำกัดความของแนวคิดนี้อยู่ในการทำความเข้าใจว่าการกระทำของแต่ละคนที่ตอบโต้ความรู้หรือความเชื่อของเขาจะกระตุ้นการเกิดขึ้นของความไม่ลงรอยกัน ยิ่งไปกว่านั้นมันไม่สำคัญว่าการกระทำดังกล่าวจะถูกบังคับหรือไม่

วิธีการกำจัดความไม่ลงรอยกันทางปัญญา? เพื่อที่จะเข้าใจสิ่งนี้เราสามารถพิจารณากลยุทธ์พฤติกรรมโดยใช้ตัวอย่าง สถานการณ์ประจำวันที่ง่ายที่สุดในชีวิตประจำวันอาจทำให้เกิดเงื่อนไขนี้ ตัวอย่างเช่นบุคคลหนึ่งยืนอยู่ที่จุดหยุดและเห็นสองวิชาต่อหน้าเขาหนึ่งในนั้นให้ความประทับใจกับคนที่น่านับถือและประสบความสำเร็จและคนที่สองคล้ายกับคนจรจัด คนสองคนกำลังกินข้าวห่อ ตามความรู้ของแต่ละบุคคลวิชาแรกควรโยนเสื้อคลุมในโกศซึ่งตั้งอยู่ที่จุดหยุดเดียวกันจากเขาสามก้าวและหัวข้อที่สองตามความเห็นของเขาน่าจะโยนกระดาษแผ่นหนึ่งที่ยืนอยู่นั่นคือมันไม่น่ารำคาญ เพื่อขึ้นและโยนถังขยะในโกศ ความไม่ลงรอยกันเกิดขึ้นเมื่อบุคคลเห็นพฤติกรรมของอาสาสมัครซึ่งตรงกันข้ามกับความคิดของเขา กล่าวอีกนัยหนึ่งเมื่อชายผู้มีเกียรติโยนเสื้อคลุมใต้ฝ่าเท้าของเขาและเมื่อชายจรจัดเดินสามขั้นตอนเพื่อโยนกระดาษแผ่นหนึ่งเข้าไปในโกศความขัดแย้งเกิดขึ้น - ในใจของความคิดที่ขัดแย้งกันของแต่ละบุคคล

อีกตัวอย่างหนึ่ง บุคคลที่ต้องการได้รับร่างกายกีฬา ท้ายที่สุดแล้วมันเป็นสิ่งที่สวยงามดึงดูดมุมมองของเพศตรงข้ามช่วยให้คุณรู้สึกดีช่วยในการปรับปรุงสุขภาพ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายเขาต้องเริ่มออกกำลังกายเป็นประจำทำอาหารให้เป็นปกติลองทำตามกฎเกณฑ์และปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันที่เฉพาะเจาะจงหรือหาปัจจัยที่เหมาะสมหลายอย่างที่บ่งชี้ว่าเขาไม่ต้องการจริงๆ (ไม่เพียงพอทางการเงินหรือเวลาว่าง ความเป็นอยู่ที่ดีร่างกายภายในขีด จำกัด ปกติ) การกระทำใด ๆ ของบุคคลนั้นจะถูกนำไปสู่การลดความไม่ลงรอยกัน - การปลดปล่อยจากการเผชิญหน้าภายในตัวเอง

ในเวลาเดียวกันการปรากฏตัวของความไม่ลงรอยกันทางปัญญาสามารถหลีกเลี่ยงได้เกือบตลอดเวลา บ่อยครั้งที่สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยไม่สนใจข้อมูลเบื้องต้นใด ๆ เกี่ยวกับปัญหาที่มีปัญหาซึ่งอาจแตกต่างจากที่มีอยู่เดิม ในกรณีที่มีความไม่สอดคล้องกันซึ่งเกิดขึ้นแล้วการพัฒนาและเสริมสร้างความเข้มแข็งของมันควรจะถูกทำให้เป็นกลางโดยการเพิ่มความเชื่อใหม่ให้กับระบบความคิดของเราเองแทนที่พวกเขาด้วยสิ่งเก่า ตัวอย่างนี้เป็นพฤติกรรมของผู้สูบบุหรี่ที่เข้าใจว่าการสูบบุหรี่เป็นอันตรายต่อสุขภาพและสภาพแวดล้อมของเขา ผู้สูบบุหรี่อยู่ในสภาพไม่ลงรอยกัน เขาสามารถออกไปจากมัน:

- พฤติกรรมที่เปลี่ยนแปลง - เลิกสูบบุหรี่;

- การเปลี่ยนความรู้ (เพื่อโน้มน้าวใจตัวเองถึงอันตรายจากการสูบบุหรี่หรือแนะนำตัวเองว่าข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับอันตรายของการสูบบุหรี่นั้นไม่น่าเชื่อถืออย่างสมบูรณ์)

- การรับรู้รายงานเกี่ยวกับอันตรายของการสูบบุหรี่ด้วยความระมัดระวังในคำอื่น ๆ เพียงแค่ละเว้นพวกเขา

อย่างไรก็ตามบ่อยครั้งที่กลวิธีดังกล่าวสามารถนำไปสู่ความกลัวต่อความไม่ลงรอยกันอคติการปรากฏตัวของความผิดปกติทางบุคลิกภาพและบางครั้งเกิดอาการทางประสาท

ความไม่ลงรอยกันทางปัญญาหมายถึงอะไร ในคำง่าย ๆ ความหมายของมันมีดังนี้ ความไม่ลงรอยกันเป็นเงื่อนไขที่คนรู้สึกไม่สบายที่เกิดจากการมีความรู้ที่ขัดแย้งกันสองเรื่องหรือมากกว่า (ความเชื่อความคิด) เกี่ยวกับปรากฏการณ์หนึ่ง ดังนั้นเพื่อไม่ให้เกิดความไม่ลงรอยกันทางปัญญาอย่างเจ็บปวดเราควรใช้ความจริงที่ว่าปรากฏการณ์เช่นนั้นเกิดขึ้น จะต้องเข้าใจว่าความขัดแย้งระหว่างองค์ประกอบบางส่วนของระบบความเชื่อส่วนบุคคลและสถานะที่แท้จริงของสิ่งต่าง ๆ จะสะท้อนให้เห็นอย่างสม่ำเสมอในการเป็น และการยอมรับและการตระหนักว่าทุกอย่างสามารถแตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากความคิดตำแหน่งความคิดและความเชื่อของตนเองทำให้สามารถหลีกเลี่ยงความไม่ลงรอยกันได้


Views: 32 232

1 ความคิดเห็นเกี่ยวกับ "ความไม่ลงรอยกันทางปัญญา"

  1. ขอบคุณมากสำหรับข้อมูลบทความนี้มีประโยชน์มากฉันเห็นด้วย

แสดงความคิดเห็นหรือถามคำถามกับผู้เชี่ยวชาญ

คำขอใหญ่สำหรับทุกคนที่ถามคำถาม: ก่อนอื่นให้อ่านความคิดเห็นทั้งหมดเนื่องจากเป็นไปได้มากที่สุดตามสถานการณ์ของคุณหรือที่คล้ายกันมีคำถามอยู่แล้วและคำตอบที่เกี่ยวข้องของผู้เชี่ยวชาญ คำถามที่มีการสะกดและข้อผิดพลาดจำนวนมากโดยไม่มีช่องว่างเครื่องหมายวรรคตอน ฯลฯ จะไม่ถูกนำมาพิจารณา! หากคุณต้องการคำตอบให้ใช้ปัญหาในการเขียนอย่างถูกต้อง